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学习微课程的心得体会11篇

学习微课程的心得体会1

通过这次培训，特别是学习了《微课程的运用》，增长了不少知识。

微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，

能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着

较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲

授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微

课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。

微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和

学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。

微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或

是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成

的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

资源容量小。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师

生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、

评课、反思和研究。

“微课程”起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可

做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何

课课题题，，还可以独立还可以独立成成系系统，统，综合使综合使用。用。微课程微课程利用了网络传送的便捷与录影

重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式

学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容

直接指向具直接指向具体体问题问题，，关注关注小现小现象、象、小小故事、故事、小小策略策略，主题突出，一课一事，层

层剖析，有深度，能启发有思考。

学习微课程的心得体会2

受学校的委派，我参加了12月20-22日，北京师范大学继续教育与教师培

训学院，在四川省教育学术交流中心，举行的《第三届翻转课堂与微课程教学名

师培养大会》。

现就将微课程培训的学习心得与大家交流。

微课程的开发和应用，通过教育技术与学科教学的深度融合，推动教学方式

从以教为主向以学为主的转变，不但较好地满足了师生的个性化教学需求，而且

激发了教师参与校本研修的积极性，专业水平迅速提高。

中国微课创始人，广东教育学会网络教育专业委员会秘书长，华南师大教育

信息技术学院硕士生导师胡铁生就《微课程设计与教学应用》从微课制作中常见

的问题是什么，如何破解?微课制作的技术潜力在哪，如何提升制作质量?两年来

各地在微课制作和教学的主要经验是什么?如何做到少走弯路?等方面为我们进

行了讲解。

现将本人的一些收获汇报如下，如有不当之处，敬请各位谅解。

一、什么是微课

翻转课堂中，最关键的教学资源是微型教学视频。

由于翻转课堂在我们国家刚刚起步，对于微型视频的说法和定义也众说纷

纭，有的把它叫做微课，有的把它叫做微课程，有的把它叫做短视频或微视频，

它们的含义也不尽相同。

用于教育教学的视频归纳起来有以下三种：

可汗学院的微课程：面向学生，有一定的教学目标，解决一个教学问题，以

讲授为主。

李玉平的微课程：面向老师或学生，叙述一个教育故事。

佛山微课程：以教学研究为目的，主要是课堂教学的一个片断。

但它们共同的特点是与教育有关，并且内容短小。

微课是由教师设计制作的，有一定的教学目标，内容不超过10分钟，用于

向学生集中讲授或解决一个问题的微型视频。

在这里，把微课的长短定义为不超过10分钟，是有心理学依据的：人的主

意力尤其学生的注意力集中时间最长10分钟。

这样做，可以让学生在学习过程中不感到疲劳。

二、什么是微课程

微课程应该是为了满足翻转课堂和微课程教学法的需要，由学校统或学科组

统一规划，由老师设计和实施并由老师和学校共同参与平价的课程系统。

而微课是这个课程系统中的一种教学资源。

三、微课程教学程序

微课程教学法包括三个模块：学生学习任务单、配套学习资源(含微课)、课

堂教学方式。

(一)学习任务单

学习任务单的作用有两个：引导学生一步步达成学习目标;激发学生学习性

趣。

自主学习任务单给学生的学习任务目的就是通过完成这些任务，来获取知

识，达成学习目标，所以给学生的学习任务要求要明