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2023-2024学年六年级下册（大象版）1.5保护生物的家园（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年六年级下册（大象版）1.5保护生物的家园（教学设计）

教材分析

《2023-2024学年六年级下册（大象版）1.5保护生物的家园》一课，紧密联系教材内容，旨在引导学生深入了解生态系统的概念，认识生物多样性及其重要性，进而培养保护生态环境的意识。本节课通过案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握保护生物多样性的基本方法，了解我国生物多样性保护的政策及实践。课程内容与实际教学紧密结合，旨在提高学生的环保素养，激发他们关爱自然、保护生态的热情。通过对本节课的学习，学生将能够结合所学知识，分析现实生活中的生态环境问题，为保护生物的家园贡献自己的力量。

核心素养目标分析

《2023-2024学年六年级下册（大象版）1.5保护生物的家园》一课，核心素养目标主要围绕培养学生的生命观念、科学探究、社会责任及科学态度等方面展开。通过本节课的学习，旨在引导学生形成以下核心素养：

1.生命观念：使学生认识到生物多样性的重要性，理解各类生物之间、生物与环境之间的相互关系，形成尊重生命、关爱自然的观念。

2.科学探究：培养学生运用所学知识，针对生态环境问题进行观察、分析、解决问题的能力，激发学生的科学探究精神。

3.社会责任：使学生了解我国生物多样性保护的政策及实践，认识到自己在保护生态环境中的责任与使命，激发他们积极参与环保行动的意愿。

4.科学态度：培养学生以科学的态度对待生态环境问题，敢于质疑、勇于探索，形成持续关注并积极解决生态环境问题的意识。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前几个年级的学习，学生已经掌握了一定的生物基础知识，如生物的分类、生物的特征等。在此基础上，他们对生态系统的概念有所了解，但可能对生物多样性保护的深度和广度认识不足，需要通过本节课的学习进一步拓展知识面。

2.能力层面：六年级学生具备一定的观察、思考、分析问题的能力，但独立解决问题的能力尚待提高。在科学探究方面，他们能够参与小组合作学习，但在问题的提出、方案的制定、结果的归纳总结方面还需进一步引导和培养。

3.素质层面：学生在道德素质方面表现出关爱自然、尊重生命的意识，但在环保行动方面可能缺乏主动性。通过本节课的学习，有助于提高学生的环保素质，使他们成为具有社会责任感的公民。

具体分析如下：

（1）学生层次

六年级学生处于小学阶段的高年级，他们在认知、情感、行为等方面具有一定的成熟度。对于本节课的生物多样性保护主题，大部分学生能够产生共鸣，关注生态环境问题。

（2）知识方面

学生在之前的学习中，已经接触过生态系统的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。但他们对生物多样性保护的措施、政策等方面的知识了解不足，需要教师在课堂上进行补充和引导。

（3）能力方面

学生在小组合作学习方面表现出一定的能力，能够进行有效的沟通与协作。但在独立思考、问题解决方面，部分学生存在依赖心理，需要教师鼓励和培养。

（4）素质方面

学生在道德素质方面表现出关爱自然、尊重生命的意识，但在实际行动中，可能因为种种原因，如缺乏环保意识、生活习惯等，未能积极参与环保行动。本节课的学习有助于提高学生的环保素质，使他们成为具有社会责任感的人。

（5）行为习惯

学生在日常学习生活中，可能养成了一些不良的行为习惯，如浪费资源、乱扔垃圾等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在课堂上进行引导和纠正。

1.注重知识点的拓展与深化，提高学生对生物多样性保护的认识；

2.加强学生能力的培养，提高他们解决问题的能力；

3.紧密联系学生的生活实际，提高他们的环保意识和行动；

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高；

5.纠正学生不良行为习惯，培养他们良好的环保行为。

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，针对学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，向学生讲解生物多样性保护的重要性、措施及我国的相关政策，为学生奠定理论基础。

（2）讨论法：针对生态环境问题，组织学生进行小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）案例研究：通过分析具体的生物多样性保护案例，使学生深入了解保护生物多样性的方法与途径。

（4）项目导向学习：设计“保护我们的家园”项目，引导学生自主探究、合作学习，将所学知识应用于实际情境。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演生态保护者、环保志愿者等角色，通过模拟情境，培