初中校园欺凌教师角色.docx

初中校园欺凌教师角色

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中道德与法治八年级下册第六单元第二课《我们受法律特殊保护》中的第一个知识点。具体内容包括：

1.理解未成年人受法律特殊保护的原因。

2.掌握法律保护未成年人健康成长的相关规定。

3.了解校园欺凌现象及其危害。

4.学会如何预防和制止校园欺凌，保护自己和他人的合法权益。

教学重点：未成年人受法律特殊保护的原因和法律保护未成年人健康成长的规定。

教学难点：如何预防和制止校园欺凌，以及如何在日常生活中践行法治精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的法治意识：通过学习未成年人受法律特殊保护的原因和法律保护未成年人健康成长的规定，使学生认识到法律对未成年人的保护作用，增强法治意识。

2.增强学生的自我保护能力：通过了解校园欺凌现象及其危害，培养学生学会预防和制止校园欺凌，保护自己和他人的合法权益，提高自我保护能力。

3.培养学生的社会责任感：引导学生关注校园欺凌问题，认识到自己有责任参与预防和制止校园欺凌，关爱他人，共建和谐校园。

4.提高学生的思辨和沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的思辨和沟通能力，使学生在面对校园欺凌时能够理性应对，有效沟通。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于法律基础、公民权利和义务的知识，对未成年人受法律特殊保护的概念有一定了解。同时，学生也掌握了一些人际交往和沟通技巧，但可能对校园欺凌的界定及如何有效应对校园欺凌尚缺乏深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自身权益保护相关的内容普遍感兴趣，特别是那些与实际生活密切相关的知识。在学习能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和案例分析来理解抽象的概念。在学习风格上，学生们偏好互动和实践型的学习方式，喜欢通过角色扮演、小组讨论等活动来参与课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解法律条文背后的原理时可能会感到抽象和复杂，需要教师通过生动的案例来帮助其具体化。另外，学生可能对校园欺凌的深层次心理和社会原因理解不足，难以全面认识其危害性。此外，如何将法律知识运用到实际生活中，有效地预防和制止校园欺凌，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用多种教学方法，包括讲授、小组讨论、案例研究和角色扮演等，以适应学生的学习特点和教学目标。

-讲授：用于向学生传授法律基础知识，解释未成年人受法律特殊保护的原因和法律保护未成年人健康成长的规定。

-小组讨论：鼓励学生就校园欺凌现象及其危害展开讨论，促进学生思考和交流。

-案例研究：通过分析真实或虚构的校园欺凌案例，让学生深入了解校园欺凌的性质和影响，学会运用法律知识解决问题。

-角色扮演：让学生模拟不同角色，如受害者、施害者、旁观者等，以提高学生面对校园欺凌时的应对能力和同理心。

2.教学活动设计：

-导入：通过播放一段校园欺凌的视频片段，引发学生对校园欺凌的关注，激发学习兴趣。

-知识讲授：教师简要介绍未成年人受法律特殊保护的原因和法律保护未成年人健康成长的规定。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们就提供的校园欺凌案例展开讨论，分析案例中存在的问题和可能的解决方案。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌的场景，其他学生观察并给出建议。

-总结与反思：教师引导学生总结所学知识，强调预防和制止校园欺凌的重要性，鼓励学生在日常生活中践行法治精神。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师使用PPT呈现校园欺凌的定义、案例分析、角色扮演指导等内容，增强学生对知识点的理解和记忆。

-视频：播放校园欺凌的真实案例视频，帮助学生直观地了解校园欺凌的现象和危害。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和角色扮演，方便学生交流和分享观点。

-法律知识手册：为学生提供一份法律知识手册，方便学生课后复习和学习相关法律知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“初中校园欺凌教师角色”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学