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2023-2024学年五年级科学下册（大象版）3.2谁先看到日出（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年五年级科学下册（大象版）3.2谁先看到日出（教学设计）

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年五年级科学下册（大象版）第3单元第2课《谁先看到日出》。本节课的主要内容包括：

1.地球自转的概念：地球绕着地轴不停地旋转。

2.地球自转的方向：自西向东。

3.地球自转产生的现象：昼夜交替和时间差异。

4.日出日落的原理：由于地球自转，太阳从东方升起，西方落下。

5.时区的划分：地球被划分为24个时区，每个时区相差1小时。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、创新思维和科学精神。通过学习地球自转的概念、原理和现象，学生能够运用科学方法观察、思考和解决问题，提高科学探究能力。同时，学生能够发挥创新思维，探讨地球自转对人类生活的影响，并提出合理的见解。在过程中，学生将培养严谨的科学态度和积极向上的科学精神，提升对科学的热爱和责任感。

学情分析

本节课的对象为五年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对自然现象有了一定的认识。但在地球科学方面，尤其是地球自转的概念和原理，他们可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和引导。

学生在学习过程中，具备一定的观察和思考能力，能够通过实验和现象观察，理解地球自转的原理。但他们的逻辑推理能力和创新思维还需要进一步培养。因此，在教学过程中，我将设计一些实验和问题，引导学生进行观察、思考和推理，培养他们的逻辑推理能力和创新思维。

此外，学生的学习习惯和行为对于课程学习也有很大的影响。大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，但对于一些较为抽象的科学概念，他们可能存在理解困难。因此，在教学过程中，我需要关注每一个学生的学习情况，针对他们的特点进行因材施教，提高他们的学习效果。

对于一些学习积极性较低或者注意力不集中的学生，我需要通过设计有趣的实验和互动环节，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我还需要注重课堂纪律的管理，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

在教学过程中，我还需要关注学生的情感态度和价值观的培养。通过讲解地球自转的原理和现象，让学生认识到自然界的神奇和科学的美妙，激发他们对科学的热爱和好奇心。同时，通过实验和问题讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力，提高他们的综合素质。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、地球仪、实验材料（如手电筒、纸片等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、科学教学资源库。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、科学实验动画、相关科普文章。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究。

5.辅助工具：计时器、测量工具（如尺子）、图片素材、图表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地球自转”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球自转的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“谁先看到日出”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转的概念、原理和现象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地球自转的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球自转的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转的概念和原理。

-实践活动法：设计实践活