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2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第8课纸(教学设计)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:纸的科学
2.教学年级和班级:三年级3班
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.科学探究:学生能够通过观察、实验、分析等方法,探究纸的性质和制作过程,培养实验操作能力和问题解决能力。
2.科学思维:学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法,理解纸的起源、制作材料和用途,培养逻辑思维和判断能力。
3.科学交流:学生能够通过小组合作、讨论、展示等方式,与他人交流纸的制作方法和科学原理,培养沟通表达能力和团队合作精神。
4.科学态度:学生能够主动参与学习活动,积极探究纸的科学知识,培养好奇心、求知欲和科学态度。
重点难点及解决办法
重点:
1.纸的制作过程和原料。
2.纸的吸水性、透光性和燃烧性等性质。
难点:
1.纸的吸水性、透光性和燃烧性的实验设计和操作。
2.纸的起源和发展历史的理解。
解决办法:
1.通过观看视频、图片和实物展示,让学生直观了解纸的制作过程和原料。
2.分组进行实验,引导学生动手操作,观察和记录纸的吸水性、透光性和燃烧性。
3.使用时间线、地图等教学工具,帮助学生理解纸的起源和发展历史。
4.组织讨论和小组合作,让学生分享实验结果和心得体会,加深对重点知识的理解。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:实验室、显微镜、烧杯、滴管、实验桌、实验椅等。
2.课程平台:课堂教学PPT、实验指导书、科学知识小卡片等。
3.信息化资源:纸的制作过程视频、纸的历史图片、科学实验动画等。
4.教学手段:讲解、实验演示、小组讨论、小组合作实验、成果展示等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解纸的科学内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习纸的科学内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确纸的科学教学目标和纸的科学重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保纸的科学教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习纸的科学积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入纸的科学学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的纸的科学内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为纸的科学新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解纸的科学知识点,结合实例帮助学生理解。
突出纸的科学重点,强调纸的科学难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕纸的科学问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对纸的科学知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决纸的科学问题。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与纸的科学内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的纸的科学内容,强调纸的科学重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的纸的科学内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握:学生们能够理解纸的基本概念,了解纸的起源、制作材料和制作过程。他们能够描述纸的吸水性、透光性和燃烧性等性质,并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。
2.实验技能:学生们通过动手实验,提高了实验操作能力和观察能力。他们能够正确地使用实验仪器,观察和记录实验现象,并能从中得出合理的结论。
3.科学思维:学生们在探究纸的性质过程中,运用了比较、分类、归纳等思维方法,提高了逻辑思维和判断能力。他们能够从实验结果中找出规律,并用科学的眼光看待问题。
4.科学交流:学生们在小组讨论和展示中,能够与他人交流纸的制作方法和科学原理,提高了沟通表达能力和团队合作精神。他们学会了倾听他人的意见,并能够提出有价值的问题。
5.科学态度:学生们在探究纸的科学知识过程中,表现出了好奇心、求知欲和积极的态度。他们能够主动参与学习活动,积极探究问题,并在遇到困难时坚持不懈。
课堂
1.课堂评价:
2.作业评价:
对学生的作业进行认
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