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学科语文年级/册三年级（下）教材版本部编版
课题名称第三单元9《清明》
教学目标借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景
了解《清明》古诗意思，要通过观察插图、结合注释来展开想象，将凝固的语
重点分析
言转化为生动的画面，具有一定的难度。
重难点分析
这首诗中，诗人的内心情感学生较难感受，因为这高于三年级学生的情感经验
难点分析
和生活经验。
1.通过观察插图、结合注释来展开想象，感悟清明节孤身行路时的心情。
教学方法
2.通过问题探究，理解诗人由雨中前行时的苦闷伤感转化为继续前进的振奋心态。
教学环节教学过程
同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？学生背诵。今天，我们来学习
一首关于春天的诗——《清明》。
1.介绍清明。清明，二十四节气之一，在公历的4月5日或4日。此时我国大部地区气候温暖，
草木萌翠，雨水较多。
导入清明节源于二十四节气之一的“清明”，是我国的传统节日。这一天，或阖家团聚，或上坟扫
墓，或郊游踏青，活动多样。
2诗人简介：杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。人们把他与李商隐称为“小李杜”。
借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
清明
[唐]杜牧
清明时节/雨纷纷，
路上行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？
牧童/遥指/杏花村。
断魂：神情凄迷，烦闷不乐。
借问：请问。
知识讲解1.清明时节雨纷纷
纷纷：细雨不停地下。
（难点突破）译文：清明节这天细雨纷纷。此句点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。
2.路上行人欲断魂
断魂：指心情惆怅。
译文：他看见路上行人吊念逝去亲人，伤心欲绝，悲思愁绪。
3.借问酒家何处有
译文：诗人又要冒雨赶路，雨湿衣衫、春寒料峭。诗人希冀借酒消愁。于是，他便向人问路了。
4.牧童遥指杏花村
遥指：指向远方。
译文：牧童用手指向远处的杏花村。
1.说一说：《清明》一诗写出了这个节日怎样的情景？
课堂练习清明时节，细雨纷纷，人们吊念亲人，伤心欲绝。
2.说一说：《清明》一诗表现了作者什么情感？
（难点巩固）这首诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图，表现了作者哀伤的情感。
这首诗描写清明时节的天气特征和情景，抒发了诗人由于中由雨中前行时的苦闷伤感转化为
小结继续前进的振奋心态。
《清明》教学设计
一、文本解析
《清明》是唐朝诗人杜牧描写清明节景象的诗歌。诗人漫步郊外，遇上
细雨纷纷，内心十分凄迷。而后，他问牧童“酒家何处有”，牧童以行动代替语
言，遥指杏花村，这一“遥指”把人直接引向了那个杏花烂漫的村庄。
二、教学目标
1.正确认读“魂”“酒”“牧”三个生字。
2.正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。
3.了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。
三、教学重难点
重点：正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。
难点：了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）导入课题，交流资料
1.引出节日。
播放《传统节日》童谣视频。提问：童谣里都包含了我国哪些传统节日呢？
2.揭示课题。
今天，我们学习的古诗就与其中一
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