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20雾在哪里（教案）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级上册第五单元的第17课《雾在哪里》。本节课的主要内容是通过阅读课文，让学生了解雾的成因、特点以及雾对周围环境的影响。课文以雾的视角描述了雾的形成过程，以及雾对海、江、城市等景物的改变。通过阅读课文，学生能够理解雾的神秘和美丽，同时也能认识到雾给人们生活带来的不便。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读课文，理解雾的特点和成因，并能用自己的话总结课文内容。同时，我还将会组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对雾的理解和感受，培养学生的口语表达能力和合作意识。此外，我还将会设计一些相关的实践活动，如让学生尝试用雾的视角来描述周围的环境，培养学生的创新思维和想象力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与表达、审美与鉴赏、思维创新与实践。

1.语言理解与表达：通过阅读课文，学生能够理解雾的成因、特点以及雾对周围环境的影响，并能用自己的话总结课文内容。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够运用所学知识，用雾的视角来描述周围的环境，提高学生的语言表达能力。

2.审美与鉴赏：通过阅读和欣赏课文中雾的描述，学生能够感受雾的神秘和美丽，培养学生的审美意识和鉴赏能力。

3.思维创新与实践：在小组讨论和实践活动环节，学生能够分享自己对雾的理解和感受，培养学生的创新思维和想象力。同时，通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生通过阅读课文，理解雾的成因、特点以及雾对周围环境的影响。学生在学习过程中需要掌握课文中的关键词语和句子，并能用自己的话总结课文内容。

例如，学生需要理解课文中所描述的雾的形成过程，如“雾是由水蒸气在空气中冷却形成的”，“雾中的景物变得模糊不清，给人一种神秘的感觉”等。

（2）欣赏课文语言：学生需要通过阅读和欣赏课文中雾的描述，感受雾的神秘和美丽，培养学生的审美意识和鉴赏能力。

例如，学生可以通过朗读课文，关注课文中的修辞手法和描写手法，如“雾中的海岛，仿佛是一个神秘的仙境”，“雾中的城市，仿佛是一座笼罩在薄纱中的梦境”等。

（3）实践与应用：学生需要将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。

例如，学生可以尝试用雾的视角来描述周围的环境，如“今天的校园，雾蒙蒙的，远处的楼房仿佛是一座神秘的城堡”等。

2.教学难点

（1）雾的成因和特点：学生对于雾的成因和特点的理解是本节课的难点。由于雾是一种自然现象，学生可能对于雾的形成过程和特点缺乏直观的认识。

例如，学生可能难以理解雾是由水蒸气在空气中冷却形成的，以及雾中的景物为什么变得模糊不清等。

（2）课文中的描述手法：学生对于课文中的描述手法理解和运用是本节课的难点。学生可能对于课文中的修辞手法和描写手法不够熟悉，难以欣赏和运用。

例如，学生可能难以理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，以及如何运用这些手法来描述雾的特点和美丽。

（3）创新思维和实践能力：学生对于创新思维和实践能力的培养是本节课的难点。学生可能习惯于传统的阅读和理解方式，缺乏对于课文内容的创新理解和运用。

例如，学生可能难以用雾的视角来描述周围的环境，以及如何运用所学知识来创造新的描述和表达方式。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图片和视频展示雾的形成过程，引导学生进行观察和思考；通过分组讨论和分享，引导学生运用课文中的描述手法，培养学生的创新思维和实践能力。同时，教师需要给予学生足够的鼓励和支持，帮助学生克服难点，提高学生的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解雾的成因、特点以及雾对周围环境的影响，帮助学生理解课文内容。通过生动的讲解，引导学生关注课文中的关键词语和句子，并用自己的话总结课文内容。

2.讨论法：在小组讨论环节，教师可以组织学生就雾的理解和感受进行交流和分享。学生可以通过讨论，互相启发，培养创新思维和实践能力。

3.实践活动：教师可以设计一些实践活动，如让学生尝试用雾的视角来描述周围的环境。通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与雾相关的图片和视频。通过直观的展示，帮助学生更好地理解雾的形成过程和特点。

2.教学软件：教师可以运用教学软件，如教学互动平台等，进行课堂提问和小组讨论。通过教学软件的使用，教师可以更好地引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.教学资源：教师可以