统编版五年级下册《梅花魂》教学设计(真题7篇) .pdf

五年级下册《梅花魂》教学设计

统编版五年级下册《梅花魂》教学设计（通用7篇）

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，

借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获

得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整

理的统编版五年级下册《梅花魂》教学设计（通用7篇），仅供参考，

欢迎大家阅读。

五年级下册《梅花魂》教学设计1

【教学目标】

1、理解课文内容，结合重点词句体会人物的思想感情。并揣摩这

种感情情怎样表达出来的。

2、了解梅花的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】引导学生把握课文内容

【教学难点】体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、激趣入境

播放歌曲《故乡的云》，这首歌与本课有什么关联呢？

二、研讨点拨

师：通过上节课的学习，谁知道作者离开外祖父时候，是多大的

孩子？

师：打开书，快速浏览课文，你是从哪些地方看出来的？（生自

由说）

师：看来，关于外公都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽

然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者

幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中

找到她的疑问吗？她都不懂什么呢？（生自由说）

师：小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读懂饱经沧桑的老人的

心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，

成熟了。回想起记忆中这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？

师：从哪看出来的？

师：终于懂了的时候，老人早已不在了……可是读懂是怎样让人心

痛的感情啊！请同学们齐读这一自然段。

师：下面请同学们仔细读文，看看你从文中哪能体会到老人有一

颗眷恋祖国的心呢？并画出相关的句子。

师：谁来说一说你是从哪看出来的？

[出示句子]

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，

王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常

会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

师：指名读。从这句话中你体会到了什么？读了这些思念家乡的

诗外公想到了什么？

师：那么我们在读这句话时应该怎么读？（生自由说）

师：那就让我们试着读出外公的伤感。（指名读）

师：读了思乡诗，触动了思乡情，外祖父落泪了。你还从哪句话

体会到外祖父眷恋祖国的深情了呢？

[出示句子]

想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……

师：指名读。思考从这句话中你知道了什么？

师：你能体会到外祖父当时的心情怎样？（悲伤、难过）为什么

会这样？（生自由说）

师：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原

因他无法回到故里。于是他就将这种思乡之情寄托在一种事物上，你

们知道是什么吗？（生：梅花）那他对梅花有着怎样的感情呢？（生：

喜爱）

师：你从文中哪看出外祖父特别喜爱梅花呢？用“～～”画出有

关的句子。

[出示句子]

便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

师：我们在读这句话时应该怎样读？

师：那就让我们来试着读出外公的这种小心。（指名读）

师：我感觉这位外公的动作不够轻，谁能再轻些。（指名读）

师：从外公的动作我们能体会到他对这幅画的喜爱之情。你还能

从其他地方感受到吗？

[出示句子]

孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？

师：从这句话中你体会到了什么？

师：从哪看出来的？

师：那就让我们把外祖父的气愤表达出来吧！谁来试一试。（指

名读）

师：外祖父如此喜欢这幅墨梅图，它究竟是一幅怎样的画呢？你

们想看看这幅墨梅图吗？

[出示墨梅图]

师：看了这幅墨梅图你有什么疑问吗？

师：是啊！我只不过在上面留了个脏手印慈祥的外公竟大发脾气？

是这幅画价值连城吗？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是

祖国最有名的花，梅花是祖国的象征，和祖国紧紧联系在一起，所以

他爱墨梅图，爱梅花，实质上是爱祖国。）