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新学期高中地理教研组教学设计5篇

高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与

初中的知识溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环

节都比初中的学习有更高的要求。下面就是小编给大家带来的新学期

高中地理教研组教学设计，希望能帮助到大家!

新学期高中地理教研组教学设计1

教学过程

[新课导入]

通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造

地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而

外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。今天这节课我们要

进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。

师：通过上节课活动的讨论，我们知道山脉是我国地形的骨架。

其实，山脉不仅在我国是地形的骨架，对于整个地球表面的地表形态

来说，山脉也是陆地的骨架。同学们，还记得上节课我们看到的喜马

拉雅山和维苏威火山的景观吗?它们的成因有何不同?

生：记得。喜马拉雅山的形成和维苏威火山都是内力作用的结果，

但前者是由于地壳的运动形成的，后者是岩浆喷发形成的。

师：对，说明大家对已学过的知识掌握得很好。山岳有多种类型，

如褶皱山、断块山、火山等。喜马拉雅山就属于褶皱山脉。

(板书)褶皱山

[教师精讲]

(播放动画“褶皱的形成”，投影图片“褶曲示意图”)

师：褶皱是怎样形成的?褶皱的基本单位是什么?

生：岩层由于地壳运动的强大挤压作用而发生变形，产生的一系

列波状弯曲就是褶皱。褶皱的基本单位是褶曲。

师：对。看图说明，褶曲有哪两种基本的形态?如何区别它们?

生：褶曲有两种基本形态，一种是背斜，一种是向斜。从形态上

可以区别它们，背斜的岩层向上拱起，表现为山岭;向斜的岩层向下弯

曲，表现为谷地。

师(微笑)：如果你是一名野外地质工作者，你到大自然中去，用刚

才的方法作为判断背斜和向斜的依据，那么你很有可能“南辕北辙”

啊。

生：(看图4.9“褶曲示意”，认真观察、分析背斜、向斜的根本

判断依据)

师：在真正的野外地质工作中，一座山岭并不一定就是背斜，一

个谷地也不一定就是向斜，这是为什么呢?那么到底什么才是判断背斜、

向斜的真正依据呢?

生(看书)：岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据。背斜

的中心部分岩层较老，两翼岩层较新;而向斜中心部分岩层较新，两翼

岩层较老。

师：很正确，请看动画。

(播放动画“背斜成谷，向斜成山”)(引导学生对背斜、向斜中岩

层的受力进行分析，理解成因)

师：为什么背斜反而会成为谷地，向斜反而会变为山岭呢?

生：背斜的顶部受到的是张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变

成了谷地;向斜的轴部受到的是挤压力，岩石坚硬，侵蚀的速度很慢，

反而成为了山岭。

师：很好。我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地，统称为褶皱

山。有的规模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿尔卑斯—喜马拉雅山

系。(出示世界地形图，让学生找出这两大山系)有的规模很小，只有几

十米。

(阅读材料：板块运动与褶皱山系。用图片投影出岩石圈六大板块

的构成，使学生借助于直观形成对六大板块的认识，理解板块运动与

地貌成因之间的关系)

(活动探究)

(p80活动。活动1是对学生是否能学以致用的检验，考查学生是

否掌握了背斜、向斜的根本判断依据。活动2需要结合背斜、向斜不

同部位的受力分析，让学生展开讨论，得出结论)

师：活动1向我们展示了一个山岭，一个谷地，究竟哪一个是背

斜，哪一个是向斜呢?请大家展开讨论，根据刚才掌握的判断方法回答。

生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于轴部受压力，岩石坚硬

不易被侵蚀，所以最后成了山岭。而乙地是背斜，它的顶部受到的是

张力，岩层破碎，容易被侵蚀，反而成了谷地。

师：很好!说明大家真正学会了透过现象看本质，掌握了背斜和向

斜根本的判断依据。请看活动第2题，思考后回答。

(本题有难度，学生可能回答不够到位，教师评价总结：背斜是天

然的拱形构造，安全稳定。而向斜是一种储水构造，不利于施工，且

隧道开挖部位受到的是张力，易破碎塌方)

师：地壳的运动是塑造地表形态的主要力量，褶皱山脉是其形成

的一类，另外一种常见的由地壳运动而形成的山岳是——断块山。

(板书)(二)断块山