2024学年高中知人知面不知心小心防范班会教学设计.docx

2024学年高中知人知面不知心小心防范班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：知人知面不知心小心防范班会

2.教学年级和班级：2024学年高中三年级（1）班

3.授课时间：2024年4月18日，星期一，下午第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节班会课旨在培养学生的心理素养和自我保护意识，使学生能够正确识别和防范心理风险，提高自我保护能力。通过学习，使学生深刻理解知人知面不知心的道理，认识到社会复杂性，学会辨别真假，提高防范意识。同时，通过案例分析，培养学生的理性思维和判断力，使学生能够在面对复杂社会现象时，做出正确的判断和决策。

学情分析

本节课的教学对象为高中三年级（1）班的学生，他们正处于青春期末期，心理和生理都发生了较大的变化，对社会的认知和理解逐渐深入，但同时也面临着各种心理压力和挑战。从知识、能力和素质方面来看，学生们已经具备了一定的社会认知和判断力，对人际关系有一定的了解，但仍有部分学生对人心的复杂性缺乏足够的认识，容易受到欺骗和伤害。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守学校的规章制度，积极参与课堂活动，但也有部分学生存在一定的自我保护和防范意识不足的问题，容易受到不良影响。他们对课程学习的兴趣较高，但同时也存在一定的焦虑和压力，担心无法应对复杂的社会环境。

针对以上学情，本节课将通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生正确识别和防范心理风险，提高自我保护能力。同时，通过与课本内容的结合，使学生深刻理解知人知面不知心的道理，认识到社会复杂性，学会辨别真假，提高防范意识。通过培养学生的理性思维和判断力，使学生能够在面对复杂社会现象时，做出正确的判断和决策。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和小组合作学习等教学方法。通过讲授，教师将向学生介绍知人知面不知心的概念和社会复杂性，帮助学生建立正确的价值观和防范意识。讨论和案例研究将引导学生深入思考和分析现实生活中的心理风险，提高他们的判断力和自我保护能力。小组合作学习将促进学生之间的交流和互动，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生将被分成小组，每组将扮演一个角色，如受害者、诈骗者等，通过角色扮演来展示和分析心理风险的案例，引导学生思考如何防范和应对。

-实验：教师将设计一个实验，模拟社会环境中的心理风险，让学生通过实验来体验和理解心理风险的存在和影响，从而提高他们的防范意识。

-游戏：教师将设计一个游戏，让学生通过游戏来学习如何识别和防范心理风险，同时通过游戏中的互动和合作来培养他们的团队合作能力。

3.教学媒体和资源

为了支持教学活动的进行，本节课将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：教师将使用PPT来展示知人知面不知心的概念、社会复杂性以及心理风险的案例，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

-视频：教师将播放一些与心理风险相关的视频，如诈骗案例、自我保护技巧等，以增强学生的直观感受和认知。

-在线工具：教师将使用一些在线工具，如投票、讨论板等，来促进学生的参与和互动，提高课堂的活跃度。

教学流程

一、导入新课

内容：同学们，今天我们将要学习的是《知人知面不知心小心防范》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被欺骗或受到不良影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人心的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解知人知面不知心的基本概念。知人知面不知心是指在人际交往中，我们不能仅凭外表或表面行为来判断一个人的内心世界。它是人际交往中的一个重要原则，可以帮助我们更好地理解和应对人际关系中的复杂性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了知人知面不知心在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过案例分析，我们可以深入理解知人知面不知心的原则和应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何辨别真假和提高防范意识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与知人知面不知心相关的实际问题。通过分组讨论，学生可以相互交流和分享自己的观点和经验，提高对知人知面不知心的理解和应用能力。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示知人知面不知心的一些基本原理。通过实验操作，学生可以更直观地理解和应用知人知面不知心的原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过