统编版小学语文三年级上册21《.大自然的声音》（教案）.docx

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教学目标

知识与技能

1.学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。

2.通过阅读理解，了解大自然中不同的声音。

3.培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述大自然的声音。

过程与方法

1.通过集体讨论、小组合作等形式，提高学生的合作能力和口头表达能力。

2.利用图片、音频等多媒体手段，增强学生对课文内容的理解和感受。

情感态度与价值观

1.培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对自然环境的保护意识。

2.培养学生的审美情感，让学生体验到大自然的美妙和和谐。

教学内容

1.学习生字词，掌握其读音、书写和意义。

2.朗读课文，理解课文内容，感受大自然的声音。

3.讨论并分享自己在大自然中听到的声音。

4.创作小诗或短文，描述自己最喜欢的大自然的声音。

教学重点与难点

重点

1.学习生字词，掌握其读音、书写和意义。

2.朗读课文，理解课文内容，感受大自然的声音。

难点

1.理解课文中的抽象概念，如“山泉的歌声”、“风的细语”等。

2.用自己的语言描述大自然的声音，培养学生的观察力和想象力。

教具与学具准备

1.课文《大自然的声音》。

2.生字词卡片。

3.图片、音频等多媒体素材。

4.画纸、彩笔等创作材料。

教学过程

1.导入：利用图片或音频，引导学生关注大自然的声音，激发学生的兴趣。

2.学习生字词：通过卡片游戏、朗读等形式，学习并掌握生字词。

3.朗读课文：分组朗读，理解课文内容，感受大自然的声音。

4.讨论与分享：分组讨论，分享自己在大自然中听到的声音，培养学生的口头表达能力。

5.创作活动：学生根据自己的观察和想象，创作小诗或短文，描述自己最喜欢的大自然的声音。

6.总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对大自然的认识和感受。

板书设计

1.课题：《大自然的声音》

2.生字词列表

3.课文摘要：关键句子或段落

4.学生作品展示区

作业设计

1.家庭作业：用自己喜欢的方式，记录下大自然的声音，如绘画、写作等。

2.小组作业：每组选择一种大自然的声音，进行调查和研究，下节课分享。

课后反思

1.教师反思：检查教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学方法是否有效。

2.学生反馈：了解学生对本节课的反馈，包括学习兴趣、学习效果等，为下一节课的教学做好准备。

教学重点与难点

重点

理解课文中的抽象概念

在《大自然的声音》这一课文中，存在一些抽象概念，如“山泉的歌声”、“风的细语”等。对于小学三年级的学生来说，这些概念可能比较难以理解。因此，教师需要采取适当的教学策略，帮助学生理解和感受这些抽象概念。

难点

用自己的语言描述大自然的声音

本节课的另一个难点在于引导学生用自己的语言描述大自然的声音。这需要学生具备一定的观察力和想象力，能够将自己在自然中的体验和感受转化为文字表达出来。

教学方法与策略

为了更好地实现教学目标，突破重点和难点，教师可以采取以下教学方法与策略：

情境教学法

情境教学法是一种通过创设具体、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果的教学方法。在本节课中，教师可以利用图片、音频等多媒体手段，创设一个充满大自然声音的教学情境，让学生在身临其境的感受中理解和学习。

例如，在讲解“山泉的歌声”这一抽象概念时，教师可以播放一段山泉流水的音频，让学生闭上眼睛，仔细聆听。然后，教师可以引导学生描述自己听到的声音，如“我听到了流水哗哗的声音，好像是在唱歌一样”、“我听到了山泉的声音，清脆悦耳，好像是在讲述一个故事”等。通过这样的教学情境，学生能够更加直观地理解和感受“山泉的歌声”这一抽象概念。

合作学习法

合作学习法是一种通过小组合作、互助学习的方式，培养学生的合作能力和自主学习能力的教学方法。在本节课中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己在大自然中听到的声音，以及用自己的语言描述这些声音的感受。

例如，在讲解“风的细语”这一抽象概念时，教师可以让学生分组讨论，分享自己在大自然中听到的风的声音，如“我听到了风吹过树叶的声音，沙沙作响，好像是在和我说话一样”、“我听到了风的声音，轻轻柔柔的，好像是在给我讲故事”等。通过这样的合作学习，学生能够相互启发、相互借鉴，提高自己的观察力和想象力。

创作教学法

创作教学法是一种通过让学生进行创作活动，激发学生的创造力和想象力，提高学生的语文素养的教学方法。在本节课中，教师可以让学生根据自己的观察和想象，创作小诗或短文，描述自己最喜欢的大自然的声音。

例如，在讲解完课文后，教师可以给学生发放画纸和彩笔，让学生选择自己最喜欢的大自然的声音，进行绘画或写作创作。学生可以画出自己听到的声音的场景，也可以写一首小诗或短文，表