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教案:Unit2Lesson12AVisittotheGreatWall
一、教学目标
1.知识目标
(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2)能够运用所学知识介绍自己去过的地方。
(3)了解中国的世界文化遗产,培养学生的爱国情怀。
2.能力目标
(1)能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。
(2)能够运用地图和图片进行交流和表达。
3.情感目标
通过本课的学习,使学生产生对中国世界文化遗产的兴趣,激发学生的爱国热情。
二、教学内容
1.词汇:GreatWall,SummerPalace,TiananmenSquare,ForbiddenCity,TerracottaArmy,MogaoCaves,pandas,delicious,Chinesefood.
2.句型:
(1)Whatdidyoudoyesterday?
(2)Wevisitedthe
(3)Wesawthe
(4)Thewas
三、教学重点与难点
1.重点:能够听懂、会说、会读本课的生词和句子,能够运用所学知识介绍自己去过的地方。
2.难点:一般过去时的运用,以及如何运用地图和图片进行交流和表达。
四、教具与学具准备
1.教具:录音机、磁带、课件、地图、图片。
2.学具:课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1.热身(5分钟)
(1)和学生交流他们去过的地方,引导学生谈论中国的世界文化遗产。
(2)播放录音,学生听录音并跟读。
2.导入(10分钟)
(1)向学生介绍本课的主题:AVisittotheGreatWall。
(2)引导学生思考:你们知道中国的世界文化遗产有哪些吗?
3.呈现(10分钟)
(1)向学生展示地图和图片,引导学生说出自己去过的地方。
(2)引导学生运用一般过去时描述过去发生的事情。
4.操练(10分钟)
(1)分组进行角色扮演,学生运用所学知识介绍自己去过的地方。
(2)老师随机抽取学生进行汇报,给予评价。
5.巩固(10分钟)
(1)完成练习册的相关练习。
(2)老师讲解并批改练习,给予评价。
六、板书设计
1.课题:AVisittotheGreatWall
2.生词:GreatWall,SummerPalace,TiananmenSquare,ForbiddenCity,TerracottaArmy,MogaoCaves,pandas,delicious,Chinesefood.
3.句型:
(1)Whatdidyoudoyesterday?
(2)Wevisitedthe
(3)Wesawthe
(4)Thewas
七、作业设计
1.抄写生词和句子。
2.运用地图和图片,介绍自己去过的地方。
八、课后反思
通过本课的教学,学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子,能够运用所学知识介绍自己去过的地方。在教学过程中,学生对中国的世界文化遗产产生了浓厚的兴趣,激发了学生的爱国热情。但在操练环节,部分学生对一般过去时的运用还不够熟练,需要在今后的教学中加强训练。总体来说,本课的教学效果较好,达到了预期的教学目标。
重点关注细节:板书设计
一、课题的突出
在板书设计中,我将课题“AVisittotheGreatWall”用大号字体书写,并居中放置在黑板上,以突出本课的主题。这样能够让学生在进入课堂之初就对课题有一个清晰的认知,有助于引导他们关注和思考课题相关的内容。
二、生词的呈现
板书中,我将本课的生词用不同颜色标注,并配以图片,以便学生能够直观地认识和记忆生词。同时,我将生词按照词性进行分类,有助于学生理解和掌握词汇的用法。
三、句型的展示
在本课的板书设计中,我将四个句型用不同颜色书写,并标明句子的时态。这样能够让学生一目了然地了解句型的结构和时态特点,有助于他们在实际应用中正确使用这些句型。
四、图文结合
板书中,我运用了地图和图片,直观地展示了中国的世界文化遗产。这样能够激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和记忆课堂内容。同时,通过观察图片,学生能够更好地描述自己去过的地方,提高他们的表达能力。
五、重点句型的操练
在板书设计中,我特别强调了四个句型的操练。我将每个句型都写在一个大的框架内,并在旁边留出足够的空间,以便学生在课堂上进行操练。这样能够让每个学生都有机会参与到课堂活动中,提高他们的口语表达能力。
六、课堂活动的引导
七、板书的结构与逻辑
板书的结构应该与教学内容的逻辑顺序相吻合。在本课的板书设计中,我呈现了课题,然后是生词,接着是句型,是课堂活动。这样的结构有助于学生按照
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