《毛主席在花山》教学设计.doc

《毛主席在花山》教学设计

《毛主席在花山》教学设计篇1

1．认识本课5个生字；

2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；

3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的`表达方法。

一课时

1.搜集毛主席的生活小故事。

2.关于“花山”的背景资料。

一、激情导入，揭示课题

1、导入：在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东，在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东，在《青山处处埋忠骨》中，我们又领略了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。

2、揭示课题

3、质疑，教师归纳

二、初读课文，了解大意

1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2．这篇课文讲了什么？

三、再读课文，感受情怀

1．课件出示师生共归纳问题：

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？

2．学生按思考题自学，教师巡视辅导。

3．同桌讨论。

4.全班交流。

四、浏览全文，领悟写法

1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?

（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）

2、你还了解到毛泽东的哪些故事？结合资料汇报。

2、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发？

五、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、课外阅读毛泽东的其他文章。

六、板书设计

28x毛主席在花山

请碾米（详）

在花山劝喝茶（详）关心群众，为群众着想

（夜以继日）帮推碾

《毛主席在花山》教学设计篇2

１、认识１１个生字。

２、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

３、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

１、了解课文写了毛主席的哪几件事。

２、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、自学本课生字词。

２、初读课文，了解文中写了毛主席在花山的哪几件事。

〖教学过程〗

一、揭题、审题

１、板书课题：

毛主席在花山

２、提问：

从这个题目我们可以想象文中主要写了什么？主要写谁？

（写毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。）

二、读课文，理解内容大意

１、读课文画出不理解的字、词、句。思考：本文写了毛主席在花山的几件事？

（课文写了毛主席在花山三件事：一、请乡亲到他住房附近碾米；二、将同志们经过几道手送来的珍贵茶叶泡给碾米的群众喝；三、毛主席和群众一起碾米。）

２、对不理解的字、词进行指导，读通课文。

三、进一步自学，深入理解课文

１、学生通过讨论，提出自学要求：

⑴毛主席交给警卫员哪几项任务？

⑵毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？

⑶毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

⑷毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操心？

⑸课文最后一句话“这位首长，好像在哪见过。”在哪儿呢？是什么意思？你怎么理解这句话？

２、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

３、同桌间按自学思考题讨论交流。

四、作业

１、熟读课文。

２、抄写生字词。

第二课时

〖教学目标〗

１、进一步理解毛主席爱护、关心群众和人民群众打成一片的思想感情和工作作风。

２、明确本文中的描写顺序，理解含意深刻的句子。

〖教学过程〗

一、指名按自然段朗读课文，要求读得正确、流利、有感情

二、按自学思考题逐题讨论

１、毛主席交给警卫员哪几项任务？

（毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”）

２、毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？

（警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。毛主席很细心，没有听到门口碾为的声音，就过问了这件事，并让警卫员“尽快把乡亲请到这里来碾米。”）

３、毛主席说服警卫员时，一共读了三层意思：一是进行革命必须依*群众的支持，“全国的老百姓是我们胜利的可*保证”；二是“我们进行的斗争，也还是为