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中学教育学知识点

第一章教育与教育学

第一节教育的发展

一、教育的概念

1．教育活动是人类社会独有的活动；

2．教育活动是培养人的社会实践活动；

3．学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动；

4．教育概念的扩展——大教育观的形成。

二、教育的历史形态

依据教育的正规化程度、实施机构和在不同历史阶段的存

在方式，可以将教育的形态进行不同类型的划分。

依据教育的正规化程度划分的教育形态。在教育发展史上，

教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演

变。

依据实施教育的机构划分的教育形态。按照教育的实施机

构，学校教育、社会教育、家庭教育等多种教育形态在实体化

教育产生以后，就同时并存于不同的社会之中。

三、教育发展的历史阶段

根据教育在不同历史阶段的存在方式划分教育的形态，可

以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会

的教育。

(一)原始的教育形态

1．教育和生产劳动、社会生活具有融合性；

2．教育具有原始性；

3．教育具有同一性。

(二)古代社会的黉舍教育形状

1．学校的产生

第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产

生提供了物质上的准备。

第二，统治阶级对人才的需求，为黉舍的产生提供了社会

条件。

第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现

实条件。

2．古代学校教育的特点

第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的

社会活动。

第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、

森严的等级性。

第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，

有明显的保守性。

第四，讲授的组织方式主要是个别讲授，讲授方法主要是

灌输与死记，同时也注重在实践中学。

第五，教育的象征性功能占主导地位。

第六，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成

自己的体系。

(三)现代教育形态

1．现代教育的特点

第一，现代教育具有鲜明的生产性。

第二，现代教育逐步走上了大众化道路。

第三，现代教育内容日益科学化。

第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。

第五，现代教育形成了比较完备的教育系统。

2．现代教育发展的趋势

第一，教育终身化。

第二，教育社会化。

第三，教育生产化。

第四，教育民主化。

第五，教育国际化。

第六，教育现代化。

第七，教育多元化。

第二节教育学的发展

一、教育学的研究对象和任务

(一)教育学的研究对象

教育学是研究教育现象和教育题目，揭示教育规律的科学。

教育现象是教育的外部施展阐发方式，教育题目是人们对某些

详细的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会

现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必

然趋势。

(二)普通教育学的任务

1．教育学的理论建设；

2．教育学的实践运用。

二、教育学的产生和发展

(一)历史上的教育学思想

1．中国古代的教育学头脑

XXX(公元前551～公元前479)是我国古代伟大的教育家，

《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。

XXX(约公元前468～公元前367)以“兼爱”和“非攻”为教，

重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重使用技术的

传。认为“亲知”“闻知”和“说知”是获得知识理解的三种主要途

径，强调依靠推理的方法来追求理性知识。

道家则根据“道法自然”的哲学，主张加归自然、“复归”人

的自然本性，认为一切任其自然，便是最好的教育。

战国前期，《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和

儒家教育头脑的高度概括，体系地阐发了教育的作用和任务，

教育、讲授的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关

系和同砚关系等，有相当丰富的教育头脑，可算是人类历史上

最早出现的专门