五年级课后服务口才练习活动 第四课时教案.docx

五年级课后服务口才练习活动第四课时教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《语文》课本第五单元“口语交际”部分，着重进行课后服务口才练习活动。活动围绕课本中“介绍我的好朋友”和“描述一次旅行”两个主题进行，旨在提高学生的口语表达能力和即兴演讲技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，五年级学生已具备基本的语言表达能力和日常交流技巧，熟悉了课堂口语交际的基本模式。在此基础上，本节课通过实际场景模拟和角色扮演，引导学生运用所学语文知识，如比喻、排比等修辞手法，使口语表达更具生动性和感染力。通过这种关联，不仅巩固了学生已有的语言知识，还提升了他们的实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养和提高学生的语文学科核心素养，具体目标如下：

1.口语表达：通过介绍好朋友和描述旅行，提升学生的口语表达能力，使其能流畅、准确地运用词汇和修辞手法进行描述和叙述。

2.思维品质：激发学生的想象力，培养其逻辑思维和创造性思维，能在口语表达中组织合理、条理清晰的观点。

3.文化意识：结合个人经历，培养学生对人际交往中尊重、友善态度的认识，增强对多元文化的理解和尊重。

4.实践能力：通过课后服务活动，提高学生将语文知识应用于实际生活的能力，培养解决实际问题的口语交际技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前期的语文学习中，已掌握了基本的词汇、句子结构和修辞手法。他们对日常交流中的人物介绍、事件描述等口语表达方式有所了解，尤其是在本单元前几课的学习中，对口语交际的基本技巧和方法已有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与自己生活相关的话题具有较高的兴趣。他们在口语表达方面具有一定的能力，但水平参差不齐。学生的学习风格多样，有的擅长模仿，有的善于创新，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语表达方面，部分学生可能存在词汇量不足、句子组织能力较弱、语言逻辑性不强等问题。此外，对于如何在口语中运用修辞手法，以及如何将所学知识灵活运用于实际场景中，也可能成为学生遇到的困难和挑战。在情感态度方面，部分学生可能因担心表达不准确或被同学嘲笑而缺乏自信，导致不敢积极参与课堂讨论和活动。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师简要介绍口语表达的基本技巧和修辞手法，为学生提供理论支撑。

b.讨论法：引导学生就“介绍我的好朋友”和“描述一次旅行”两个主题展开讨论，分享各自的想法和经验。

c.案例研究法：分析教材中的案例，让学生了解优秀口语表达的范例，从中学习并借鉴。

d.项目导向学习：将学生分成小组，以完成具体的口语表达任务为目标，鼓励合作探究和自主学习。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生模拟实际场景，扮演不同的角色进行口语表达练习，提高口语表达能力。

b.游戏：设计“口语接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语表达，增强课堂趣味性。

c.小组讨论：各小组就给定话题展开讨论，促进学生之间的互动，提高口语交流能力。

d.个人展示：学生依次进行个人展示，分享自己的口语表达成果，锻炼胆量和自信心。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作课件，展示口语表达技巧、修辞手法和案例，便于学生直观地了解和掌握。

b.视频：播放优秀口语表达案例视频，让学生感受口语表达的魅力，激发学习兴趣。

c.在线工具：利用网络资源，如口语交际平台、在线词典等，帮助学生拓展词汇量，提高口语表达能力。

d.实物道具：准备与课程内容相关的实物道具，如地图、照片等，增强学生口语表达的直观性和生动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括口语表达技巧的PPT和优秀口语表达案例视频，要求学生预习并思考如何运用到实际情境中。

-设计预习问题：围绕“如何生动介绍人物和描述场景”设计问题，如“你认为哪些词汇能让描述更加生动形象？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读PPT，初步了解口语表达技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课中学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对口语表达技