习作：我学会了____2023-2024学年四年级下册语文同步教案.docx

习作：我学会了____2023-2024学年四年级下册语文同步教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年四年级下册语文同步教案

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年6月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生掌握写作技巧，能够运用所学知识进行习作。

2.教材内容：人教版四年级下册语文第16课《我学会了》

3.教学重点：引导学生通过具体事例，阐述自己学会的知识和技能，培养学生的写作能力。

4.教学难点：如何将学会的知识和技能生动地表达出来，使文章具有吸引力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：教师以提问方式引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。

2.讲解（10分钟）：教师讲解本节课的写作要求和技巧，引导学生关注文章的结构、事例选取和表达方式。

3.示范（5分钟）：教师进行示范性写作，展示如何将学会的知识和技能生动地表达出来。

4.练习（10分钟）：学生根据教师的要求，进行习作练习，教师巡回指导，给予个别辅导。

5.展示（5分钟）：学生展示自己的习作，大家共同评价，教师给予鼓励和指导。

6.总结（5分钟）：教师对本节课的所学内容进行总结，强调写作的重要性。

四、课后作业

1.根据本节课所学，修改和完善自己的习作。

2.回家后，向家长分享自己学会的知识和技能，并用语言进行表达。

五、教学评价

1.学生习作的完成情况。

2.学生在课堂上的参与度和表现。

3.家长反馈，了解学生在家中的实际应用情况。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言运用：通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识和技能，进行有效的写作表达。在写作过程中，能够合理运用语言，准确、生动地表达自己的思想和感情。

2.思维发展：通过本节课的学习，培养学生独立思考、创新思维的能力。在写作过程中，能够灵活运用所学知识，进行逻辑推理和创造性表达。

3.文化传承：通过本节课的学习，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化。在写作过程中，能够关注和挖掘生活中的传统文化元素，进行有深度的表达。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的写作方法和技巧，能够进行简单的句子表达和事例描述。他们对写作有一定的认识和理解，掌握了写作的基本框架和要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对写作充满好奇和兴趣，他们喜欢通过写作来表达自己的想法和感受。在学习上，他们具备一定的自主学习能力，能够主动参与课堂讨论和实践活动。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次写作练习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：选择合适的材料和事例进行表达，运用恰当的词汇和句式，以及如何将所学知识和技能运用到实际写作中。部分学生可能对写作的结构和逻辑性把握不足，需要教师的引导和辅导。此外，学生在写作过程中可能存在表达不清、用词不当等问题，需要教师给予针对性的指导和建议。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸张等。

2.课程平台：人教版四年级下册语文教材、教学课件、习作指导资料等。

3.信息化资源：在线教学资源、习作示例、写作技巧讲解视频等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、展示、评价等。

5.教学辅助工具：黑板、粉笔、教学卡片、图片等。

6.学生作业：学生习作、课后作业等。

7.反馈与评估：学生评价表、家长反馈表等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我学会了”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们学会了一些什么技能或知识吗？它们对你的生活有什么影响？”

展示一些关于学习技能的图片或视频片段，让学生初步感受学习的重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组