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论如何营造灵动的英语课堂

【摘要】小学英语作为一门新兴崛起的学科，对于孩子们有着无穷的吸引力。同时随着世界的发展与进步，在知识越来越为人们重视的时代，英语这一门课程将逐步走向越来越重要的地位，这就要求我们小学生英语课堂学习应该面向全体学生，启迪思维，放飞思维，培养学生的创新能力。在小学英语教学中营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣，给学生思想插上翅膀是小学英语教学的核心和热点。在教学中，教师要树立新的教学理念，注重培养学生的创新思维，让学生在放飞思维中收获成功，从而营造灵动的英语课堂。

【关键词】放飞思维?创设情境培养创新能力灵活有效的驾驭课堂

近年来，随着教育的深入发展，在小学英语教学过程中，如何提升教学的针对性和实效性，满足小学生成长需求，提升学生英语学习效果，是现代小学英语教育发展的重要方向。灵动课堂作为一种现代教学理念，是一种科学的教学思维方法，对于学生深度融入知识体系具有十分重要的教学作用。在开展小学英语教学中，推动教学进度深入开展固然重要，但是对教学内容进行总结和反思也是必不可少的，可以有效提升综合教学效果。基于此，深刻分析小学英语教学中存在的问题，找到有效的教学创新路径，对于提升小学英语教育质量具有至关重要的作用。那么，如何才能让学生的创新能力在课堂学习中得到培养，几年来教学工作经验，教训和对新课程理念的学习，我体会到：英语课堂学习应该是面向全体学生，启迪思维，放飞思维，培养学生的创新能力。

一、在课堂教学中创设情境，增强课堂教学的情趣。

人的语言欲望往往与自己所处的境况相关，情境在英语课堂教学中是一个很重要的因素，它对人的情感起着直接渲染的作用。英语课堂中的情景因素，对教学组织、教学氛围及教学效果都具有直接影响的作用。

所谓英语情境教育就是把“快乐英语”的理念融入英语教学中，让孩子们在不知不觉之中就置身与英语的学习环境中，感受到学习英语的乐趣，这样就会把学生对英语学习的兴趣逐渐培养起来。在英语教学中，情境教学不仅活泼生动，能够营造我们教学中所需的气氛和意境，而且更易于创造模拟英语母语的学习环境。任何一种语言都不能脱离与之相适应的社会情境。脱离了相应的社会情境，这种语言就无法得到相应的恰当的表达，难以发挥其进行交际活动的本质作用。因此，英语教育必须从实际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。

那么如何在平时教学中创设英语交际的情境呢？这就要教师在确定课时目标的同时，应把新的知识点作为具体场景中的语言要素，对学生进行有效的渲染，帮助他们理解语言的含义及其交流组织的要求，倡导他们到这一情境中去进行语言实践，鼓励他们去积累自我的语言经验。这不仅能激发学生学习的热情，更能加深他们对新知识的自我体会。例如，许多关于动物、水果、颜色、玩具、衣服等名称的词都可以通过实物教学。有些单词比如parrot、ant、bean等词可用图片教学，使学生一目了然。利用游戏教学可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。例如在复习水果名称时，可设计一个猜物游戏。课前准备一个布袋，里面有apple、banana、orange等，教师对学生说：“now，let’splayagame，what’sinmybag？touchandguess.”可以大大地激发了学生的学习兴趣，于是纷纷参加游戏，这样学生在轻松愉快的氛围中学习了英语。利用儿歌教学易学易记，例如：push是推，walk是走，shakehands是握手，money是钱，salt是盐，happynewyear过新年。让学生在朗朗上口的儿歌吟唱中轻松掌握知识。

二、在课堂教学中拓展学生的想象，培养创新能力。

想象是以记忆为原材料的智力活动。想象与创新能力关系密切，想象越丰富，创新能力越强。想象可以拓展人们的思路，想象力比知识更重要，创新思维能力的培养有赖于想象力的发展。在英语教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，展开想象的翅膀，获得广阔的想象空间。

1.续编故事。

学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本，培养学生的推理能力和想象力。例如在教五上Unit6Mye-friend这一单元时，Cartoontime部分Bobby和Sam在钓鱼，Bobby没有钓到鱼，最后出现了一个非常有趣的画面，鱼从水里跳出来，说“Idon’tlikeoranges.”这时我设置了这样一道思考题：Whatdofisheat?这时，学生的思维异常活跃，一个个展开联想，大胆发表自己的看法。

2.话题教学。

实施话题教学的关键是教师必须将所教的话题与学生生活和社会生活联系起来，形成一个与本单元话题密