Module 2 Unit 5 Crafts Period 2 单元整体教学设计.docx

Module2Unit5CraftsPeriod2单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《Module2Unit5CraftsPeriod2》单元整体教学设计，主要以小学五年级英语学科为背景，依据教材内容进行设计。本节课主要包括以下内容：

1.课文阅读：学生阅读关于不同国家和地区的传统手工艺品的课文，了解手工艺品的制作过程及文化背景。

2.单词学习：学习本节课的核心词汇，如crafts,scissors,glue,paper等，以及与手工艺品相关的形容词，如beautiful,colorful,delicate等。

3.语法点：学习一般现在时的用法，通过描述手工艺品的制作过程，巩固语法知识。

4.对话练习：学生分组进行角色扮演，模拟在工艺品展览会上与手工艺人交流的场景，练习日常交际用语。

5.文化拓展：介绍我国及其他国家的传统手工艺品，培养学生对多元文化的尊重和了解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言能力：通过阅读、讨论和描述手工艺品，提高学生的英语阅读理解、表达与交流能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同手工艺品的特点，激发创新思维和批判性思维。

3.文化意识：增进学生对世界各国手工艺品文化的了解，提高跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。

4.学习能力：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，培养独立或合作解决问题的能力，提高学习效率。

重点难点及解决办法

1.重点：掌握描述手工艺品制作过程的词汇和一般现在时语法。

解决办法：通过图片展示、实物操作和课文阅读，让学生在实际语境中感知和使用目标词汇和语法，辅以相应的练习巩固。

2.难点：运用一般现在时描述手工艺品的制作步骤，进行流畅的口语表达。

突破策略：设计角色扮演活动，让学生模拟手工艺人介绍自己的作品，提供语言框架和句型支持，鼓励学生大胆开口，逐步提高语言表达的流畅性。

3.难点：理解并尊重不同文化背景下的手工艺品。

解决办法：通过多媒体展示不同文化背景下的手工艺品，引导学生进行文化对比分析，鼓励学生表达对文化差异的尊重和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-实物手工艺品

-画纸、彩笔、剪刀、胶水等制作材料

2.软件资源：

-教学PPT

-课文音频

-手工艺品图片及视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子白板

-在线词汇游戏

-语音识别软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-实践操作活动

-文化对比分析

-课后网络自主学习指导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于手工艺品制作过程的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕手工艺品的制作步骤，设计具有启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪和学生的反馈，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，了解手工艺品的制作过程。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对课程内容的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同手工艺品的视频，引起学生兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解描述手工艺品制作过程的相关词汇和一般现在时的语法点。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟手工艺人介绍作品。

-解答疑问：针对学生疑问，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验知识的应用。

-提问与讨论：对于不理解的问题或新想法，勇敢提问并讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：小组活动培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-深化学生对词汇和语法的理解，掌握描述手工艺品的方法。

-实践活动中培养学生的语言表达能力和动手能力。

-合作学习增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容