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小学语文教研活动:如何培养小学低年级学生读写能力讲稿
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
小学语文教研活动:如何培养小学低年级学生读写能力讲稿
教学内容
本讲稿以《小学语文课程标准》为指导,结合人教版教材一年级《语文》上下册为例,主要包括以下内容:
1.识字与写字:通过学习汉字的基本笔画、偏旁部首,掌握约1000个常用字,重点讲解形近字、多音字的区别和书写。
2.阅读理解:选取教材中的童话、寓言、古诗等文本,引导学生学会朗读、默读,掌握文章大意,培养阅读兴趣。
3.写作指导:从句子、段落、篇章三个方面入手,教授学生如何进行看图写话、仿写、续写等写作技巧。
4.词汇积累:梳理教材中的重点词汇、成语、俗语,帮助学生丰富词汇量,提高语言表达能力。
5.语文实践活动:结合教材内容,设计有趣的语文实践活动,如角色扮演、故事会、古诗朗诵等,激发学生学习兴趣,提高读写能力。
核心素养目标
本课程旨在培养小学低年级学生的语文核心素养,重点提升以下方面:
1.汉字识读与书写能力:通过学习,使学生能够熟练掌握汉字的基本笔画、偏旁部首,提高识字量和书写质量,培养对汉字文化的认识和热爱。
2.语言理解与表达:培养学生对文本的感知、理解和评价能力,提高阅读兴趣,促进语言思维发展,学会准确、生动地表达自己的观点和情感。
3.文学鉴赏与创作:通过欣赏教材中的文学作品,引导学生体验和感悟文学之美,激发想象力和创造力,尝试进行简单的文学创作。
4.文化传承与理解:让学生在语文学习中,了解中华民族优秀传统文化,培养民族自豪感,增强文化自信,促进跨文化交流和理解。
5.学习策略与习惯:指导学生掌握有效的学习方法和策略,形成良好的学习习惯,培养自主、合作、探究的学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)汉字识读与书写:重点掌握教材中的基础汉字,如“人、口、手”等,及其在句子中的应用。通过反复练习,使学生在读写中熟练运用。
举例:学习“日月明,水火山”等形声字,理解其形旁与声旁的关系,提高识字效率。
(2)阅读理解:侧重培养学生对文本的整体感知和细节理解能力,特别是对故事情节、人物特点、寓意等方面的把握。
举例:分析教材中的《小猫钓鱼》,让学生理解故事中“专心致志”的意义。
(3)写作技巧:教授基本的句子结构和写作方法,如看图写话、仿写、续写等,培养学生书面表达的能力。
举例:通过教材中的图片,指导学生进行看图写话,训练学生的观察能力和想象力。
(4)词汇积累:强调教材中的重点词汇、成语、俗语的学习,丰富学生的词汇量,提高语言表达能力。
举例:学习成语“画蛇添足”,理解其含义,并在口语和写作中运用。
2.教学难点
(1)汉字书写规范:学生在书写汉字时,往往难以掌握笔顺、间架结构等规范,导致字迹不工整、易错。
举例:讲解“永”字的笔顺,引导学生按照规范书写,提高书写质量。
(2)阅读理解深度:学生在阅读过程中,往往只停留在表面理解,难以深入挖掘文本内涵。
举例:针对教材中的古诗《静夜思》,引导学生体会诗人对家乡的思念之情。
(3)写作思路拓展:学生在写作时,思路狭窄,缺乏创新和想象力。
举例:通过教材中的写作练习,指导学生从不同角度展开想象,丰富写作内容。
(4)词汇运用灵活:学生在运用词汇时,往往不够灵活,不能根据语境选择合适的词汇表达。
举例:学习词汇“骄傲”时,通过例句和练习,让学生理解其正面和负面意义,并在口语和写作中恰当运用。
教学方法与策略
1.教学方法
(1)讲授法:针对汉字识读与书写、词汇积累等知识点,采用讲授法进行系统讲解,强调核心知识和技巧。
-例如:讲解汉字的基本笔画、笔顺规则,通过板书示范,让学生直观地了解和模仿。
(2)讨论法:在阅读理解和写作指导环节,组织学生进行小组讨论,鼓励发表个人见解,提高学生的思维能力和表达能力。
-例如:讨论教材中的寓言故事,引导学生探讨故事寓意,培养批判性思维。
(3)案例研究:选取教材中的典型篇章,分析文本结构、写作技巧等,帮助学生掌握阅读和写作的方法。
-例如:研究教材中的优秀作文,分析其构思、选材、表达等方面的特点,为学生写作提供借鉴。
2.教学活动
(1)角色扮演:在阅读教学中,组织学生进行角色扮演,增强对文本的理解和体验。
-例如:让学生扮演教材中的故事角色,进行情景再现,提高阅读兴趣。
(2)游戏:设计富有创意的识字、词汇游戏,如“汉字接龙”、“成语猜谜”等,激发学生学习兴趣,巩固知识。
-例如:通过“汉字卡片”游戏,让学生在轻松愉快的氛围中识记汉字。
(3)实验:结合教材内容,开展简单的语文实践活动,如制作小报、编写课本剧等,提高学生的实践能力。
-例如:让学生结合教材内
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