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《13.董存瑞舍身炸暗堡》（教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《13.董存瑞舍身炸暗堡》

2.教学年级和班级：部编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

本节课通过学习《13.董存瑞舍身炸暗堡》一文，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：使学生能够理解课文内容，把握人物形象、故事情节和写作手法，提高文本解读能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对课文中的历史事件和人物进行思考，培养分析问题、解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习董存瑞英雄事迹，让学生了解中华民族的英雄精神，传承优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高文学鉴赏能力，激发学生创作热情。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容理解：理解《13.董存瑞舍身炸暗堡》的故事情节、人物形象和主题思想。

2.写作手法分析：分析课文中的描写手法、抒情手法和修辞手法等。

难点：

1.历史背景把握：了解董存瑞舍身炸暗堡的历史背景，理解英雄精神的内涵。

2.课文深层含义解读：深入解读课文，理解作者通过故事所传达的价值观和思想感情。

解决办法：

1.针对重点，采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，通过小组讨论、回答问题等方式，加深对课文的理解。

2.针对难点，运用历史资料和影像资料，帮助学生了解历史背景，引导学生通过对比、分析等方式，深入解读课文。同时，鼓励学生主动提问，教师及时解答，帮助学生突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案手册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《13.董存瑞舍身炸暗堡》相关视频资料、历史背景资料、课文音频资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、情景模拟法、任务驱动法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《13.董存瑞舍身炸暗堡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道董存瑞是谁吗？他做出了什么样的英雄事迹？”

展示一些关于董存瑞的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的伟大。

简短介绍董存瑞舍身炸暗堡的基本情况和背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《13.董存瑞舍身炸暗堡》的故事情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解课文的主要情节，包括人物形象和事件发展。

详细解读课文中的人物描写、抒情手法和修辞手法等。

3.课文深层含义解读（15分钟）

目标：深入解读课文，理解作者通过故事所传达的价值观和思想感情。

过程：

引导学生从不同角度分析课文，深入挖掘其深层含义。

组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论对该话题的理解、看法以及如何表达对课文的感悟。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括对课文的理解、感悟以及表达方式等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物形象、深层含义等。

强调课文所传达的英雄主义精神和传统文化的价值，鼓励学生进一步探索和传承。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的感悟或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史资料：关于解放战争时期的历史背景资料，董存瑞以外的其他英雄人物事迹资料。

-文学作品：其他描述英雄题材的文学作品，如诗歌、小说、戏剧等。

-电影、电视剧：以董存瑞为题材的电影、电视剧作品。

-教育网站：含有英雄教育内容的学校教育网站、教育部门官方网站等。

-社交媒体：英雄事迹相关的微博、微信公众号等。

2.拓展建议：

-课后阅读：安排学生课后阅读其他英雄题材的文学作品，通过比较分析，深入理解英雄形象的共性和个性。

-观看影视作品：安排学生在课后观看以董存瑞为题材的电影或电视剧，通过视觉影像更直观地感受英雄的伟大。

-社交媒体讨论：鼓励学生在社交媒体上关