26《宝葫芦的秘密（节选）》 教案2课时).docx

26《宝葫芦的秘密（节选）》教案2课时)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学语文四年级下册第26课《宝葫芦的秘密（节选）》。教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，课文延续了对童话故事的阅读，与学生在低年级接触过的童话文学体裁相呼应；其次，课文通过对宝葫芦故事的节选，引导学生理解故事寓意，与之前学过的寓言故事、成语故事等内容相联系；最后，课文中的生字词、句子成分分析以及修辞手法等，都是学生在前三年的语文学习中逐步积累的知识点。在此基础上，本节课将帮助学生深入分析课文内容，提高阅读理解能力和文学素养。

核心素养目标分析

《宝葫芦的秘密（节选）》一课的核心素养目标分析，围绕培养学生的语文素养、思维品质及文化意识展开。首先，在语文素养方面，通过分析课文的语言特色和表达方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生对童话这一文学体裁的深入理解，促进语言表达和运用能力的发展。其次，在思维品质方面，鼓励学生运用预测、推理、总结等策略进行文本分析，锻炼逻辑思维和批判性思维，使其能够理解故事背后的深层含义，培养解决问题的能力。再次，在文化意识方面，通过探讨宝葫芦故事中所蕴含的传统文化元素和价值观念，增强学生的文化自信，激发对传统文化的探究兴趣，促进文化传承与理解。此外，结合课文的情境，引导学生体验合作学习，培养团队协作精神，提升人际交往能力，为学生形成良好的社会主义核心价值观奠定基础。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的核心素养，使其在语言、思维、文化等多方面得到综合发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握宝葫芦的秘密及故事寓意。

2.分析课文中的修辞手法和语言特色，体会作者的表达意图。

3.掌握课文中生字词的读音、书写和用法。

难点：

1.对童话故事深层寓意的挖掘和理解。

2.修辞手法在文本中的运用分析。

3.生字词的正确书写和运用。

解决办法及突破策略：

1.采用问题引导法，设置一系列递进式问题，帮助学生逐步深入理解课文内容，揭示故事寓意。

2.通过小组合作学习，让学生相互讨论、分析课文中的修辞手法，教师适时点拨，帮助学生领会作者的表达技巧。

3.利用多媒体展示生字词的正确书写，结合课文语境进行词汇教学，加强课堂互动，让学生在实践中掌握生字词的用法。

4.创设情境，让学生仿写或创作类似的童话故事，将所学知识内化于心，提高语文实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了有效实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以生动的语言对课文内容进行解读，引导学生把握故事情节，理解宝葫芦的秘密及其寓意。通过讲解，帮助学生分析课文中的修辞手法和语言特色，体会作者的表达意图。

2.讨论法：针对课文中的重点和难点，设计一系列问题，组织学生进行小组讨论。鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.案例研究：选取与课文相关的童话故事，让学生分析、比较不同故事中的修辞手法和表达方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

4.项目导向学习：将学生分成小组，以项目为导向，让学生共同创作一个童话故事。在此过程中，学生需要运用所学知识，充分发挥创意，提高团队合作能力。

具体教学活动设计如下：

1.导入：播放一段与童话故事相关的动画片，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容学习：采用讲授法，结合PPT展示，引导学生学习课文内容，分析故事情节和修辞手法。

3.小组讨论：设计以下问题，组织学生进行小组讨论：

a.宝葫芦的秘密是什么？

b.课文中有哪些修辞手法？它们的作用是什么？

c.你觉得这个故事给你带来了哪些启示？

4.角色扮演：让学生分组选择故事中的角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

5.创作童话故事：采用项目导向学习，让学生以小组为单位，创作一个童话故事。要求运用课文中所学的修辞手法，并在创作过程中注意语言的运用。

6.成果展示：每组将自己的童话故事进行展示，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示新课内容、重点难点、讨论问题等。

2.视频：导入环节使用动画片片段，激发学生兴趣。

3.在线工具：利用网络资源，为学生提供更多童话故事案例，丰富学习内容。

4.实物道具：为学生进行角色扮演提供道具，增强课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过宝葫芦吗？它有什么特别的秘密？”

展示一些关于宝葫芦的图片和童话故事片段，让学生初步感受童话的魅力