Module 1 Unit 3 My face 第一课时教案.docx

Module1Unit3Myface第一课时教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Module1Unit3Myface第一课时

2.教学年级和班级：小学三年级英语班

3.授课时间：本周第一节课

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识目标：

a.学生能够听懂、会说、会认读关于脸部的词汇，如：eye,nose,mouth,ear等。

b.学生能够使用“Touchyour...”指令进行简单的互动游戏。

c.学生能够理解并运用句型“Whatsthis?Itsmy...”进行问答。

2.能力目标：

a.学生能够在小组活动中，运用所学词汇和句型进行简单的交流。

b.学生通过观察和模仿，提高口语表达能力。

3.情感目标：

a.培养学生对英语学习的兴趣，增强学习积极性。

b.培养学生合作精神，提高团队协作能力。

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.老师展示一张脸部图片，引导学生说出关于脸部的词汇。

b.老师带领学生做“Touchyour...”互动游戏，复习词汇。

2.呈现（15分钟）

a.老师展示教材Module1Unit3Myface的图片，引导学生学习新词汇。

b.老师通过PPT、卡片等教具，帮助学生理解句型“Whatsthis?Itsmy...”的用法。

3.实践（15分钟）

a.学生两人一组，进行“Touchyour...”游戏，巩固词汇。

b.学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行问答。

4.产出（5分钟）

a.学生展示所学成果，进行小组竞赛。

b.老师总结评价，给予鼓励和指导。

5.作业（5分钟）

a.学生回家后，用所学词汇和句型，与家长进行互动。

b.家长签字确认，鼓励孩子积极参与。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和学习态度。

2.口语表达：评价学生在实践环节的口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。通过学习Module1Unit3Myface的内容，旨在提升学生的英语核心素养。

1.语言能力：通过学习关于脸部的词汇和句型，培养学生准确、流利地运用英语进行表达的能力，提高学生的口语交流技巧，使他们在实际情境中能够自信地运用所学知识进行沟通。

2.文化意识：本节课通过学习脸部词汇，让学生了解和尊重不同文化背景下人们对脸部的认识，培养他们的跨文化意识，增强学生对英语国家文化的了解和尊重。

3.思维品质：在教学过程中，引导学生观察、分析、归纳和总结脸部词汇及其用法，培养学生的逻辑思维和发散思维能力，提高他们解决问题的能力。

4.学习能力：通过小组合作、互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了一些基础的英语词汇和简单的日常用语，如问候、介绍自己等。此外，他们对英语字母和基本的语音知识有所了解，能够进行简单的单词拼读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生普遍对新鲜事物充满好奇心，对形象、直观的教学内容更感兴趣。他们对英语学习有一定的热情，喜欢通过歌曲、游戏等活泼的形式学习。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力还有待提高。在学习风格上，学生倾向于合作学习和实践操作，喜欢在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.词汇方面：脸部词汇的发音和拼写可能会给学生带来一定的困扰，如nose、mouth等单词的发音和书写。

b.句型应用：学生在运用句型“Whatsthis?Itsmy...”进行问答时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当。

c.口语表达：部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿主动参与口语练习和互动游戏。

d.团队合作：在小组活动中，学生可能面临分工不均、合作不顺畅等问题。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我采用了以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定与生活实际紧密相关的情境，让学生在情境中感知、理解和运用所学知识。

（2）任务型教学法：设计具有挑战性和实践性的任务，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的语言运用能力。

（3）合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）游戏教学法：设计有