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北师大版数学三年级下册快乐成长-教学设计(1)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:北师大版数学三年级下册《快乐成长-教学设计(1)》
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第2学期,第5周,星期二上午第一节
4.教学时数:45分钟
本节课将围绕以下教学目标展开:
-知识与技能:通过解决实际问题,使学生在具体的情境中理解并掌握两位数加、减两位数的方法。
-过程与方法:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,增强小组合作意识。
-情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,提高学生的自信心和成就感。
教学内容:
1.复习两位数的加减法运算。
2.学习解决生活中的实际问题,应用两位数的加减法。
3.通过小组合作,完成课程任务。
教学步骤:
1.导入(5分钟):通过简单的口算题,复习两位数的加减法运算。
2.新课导入(10分钟):结合教材中的实例,引入本节课的主题,让学生了解数学在生活中的应用。
3.探究活动(15分钟):将学生分成小组,每组解决一个生活中的实际问题,运用两位数的加减法进行计算。
4.小组讨论与分享(5分钟):每组选一名代表分享解题过程和答案,其他同学进行评价和补充。
5.总结与拓展(5分钟):教师对本节课的内容进行总结,强调两位数加减法在实际生活中的应用,并进行拓展练习。
6.课堂小结(5分钟):布置课后作业,强调课后复习和巩固的重要性。
教学评价:
1.学生在课堂上的参与度。
2.小组合作解决问题的能力。
3.课后作业的完成情况。
注意事项:
1.注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论,提高课堂氛围。
3.关注学生的学习进度,及时进行辅导和答疑。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等方面进行培养。通过以下方式实现:
1.数学抽象:引导学生从实际问题中提炼出数学运算问题,理解两位数加减法的意义,培养学生的数学抽象能力。
2.逻辑推理:在教学过程中,强调运算步骤的逻辑性,引导学生按照一定的顺序进行计算,提高学生的逻辑推理能力。
3.数学建模:通过设置生活情境,让学生运用两位数加减法建立数学模型,解决实际问题,培养学生的数学建模能力。
4.数学运算:培养学生熟练掌握两位数加减法的运算方法,提高运算速度和准确性。
5.数据分析:在解决实际问题的过程中,学生需要分析数据,找出需要计算的部分,培养数据分析能力。
6.合作交流:小组合作解决问题,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
学情分析
针对三年级学生的层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯进行以下分析:
1.学生层次分析:
三年级的学生的认知发展正处于具体运算阶段,他们具备了一定的逻辑思维能力,但仍然依赖具体的事物和形象进行思考。在数学学习上,他们已经掌握了100以内的加减法运算,具备了一定的数学基础。
2.知识方面:
(1)在数学知识方面,学生已经学习了两位数加减两位数的运算,但部分学生对运算规则的掌握还不够熟练,需要在实际操作中进一步巩固。
(2)学生对生活中的数学问题有一定的认识,但将实际问题抽象成数学模型的能力较弱,需要教师在教学中加以引导和培养。
3.能力方面:
(1)学生的数学运算能力参差不齐,部分学生运算速度较慢,准确率不高,需要加强训练。
(2)在解决问题时,学生的逻辑推理能力有待提高,部分学生在面对复杂问题时,难以找到解决方法。
(3)小组合作能力方面,学生表现出一定的合作意愿,但在实际操作中,分工不明确,交流表达不畅,影响了解题效果。
4.素质方面:
(1)学生的自主学习能力较弱,对教师的依赖性较高,需要在教学中培养学生的自主学习意识。
(2)部分学生对数学学习缺乏兴趣,课堂参与度不高,需要激发学生的学习兴趣。
(3)学生的抗挫折能力有限,面对困难时容易放弃,需要教师在教学中关注学生的心理素质培养。
5.行为习惯方面:
(1)学生在课堂上的注意力容易分散,需要教师通过丰富多样的教学手段和课堂组织形式,提高学生的专注力。
(2)学生的课堂纪律较好,但在小组合作环节,容易出现讨论声音过大、影响其他小组的现象,需要教师加强课堂管理。
(3)部分学生作业完成质量不高,字迹潦草,影响了解题效果,需要教师加强对学生作业习惯的培养。
1.注重因材施教,针对不同层次的学生制定不同的教学目标,提高教学效果。
2.创设生活情境,引导学生从实际问题中提炼数学问题,培养学生的数学抽象能力。
3.加强小组合作训练,提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.培养学生的自主学习意识,引导学生主动探索、总结规律,提高学生的数学素养。
5.关注学生的心理素质,鼓励学
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