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人音版四年级上册第7课幸福拍手歌教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人音版四年级上册第7课《幸福拍手歌》音乐教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《幸福拍手歌》，培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美情感：通过聆听、演唱、舞蹈等环节，让学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱，培养积极向上的审美情感。

2.文化理解：让学生了解《幸福拍手歌》的创作背景、地域特色，认识音乐与生活的紧密联系，提高对音乐文化内涵的理解。

3.创意表达：鼓励学生运用拍手、舞蹈等身体语言参与音乐表演，发展学生的创新意识和表现能力。

4.团队合作：在合唱、分组表演等活动中，培养学生与他人合作、协调一致的能力，提高团队协作精神。

5.音乐技能：通过学习歌曲，提高学生的音准、节奏、唱功等音乐技能，为终身爱好音乐打下基础。

6.思维品质：通过音乐活动，锻炼学生的逻辑思维、形象思维和发散思维，促进综合素质的提高。

学情分析

在本节课之前，学生已经学习了三年级音乐课程，对音乐的基本知识、基本技能有了初步的掌握。通过前期的学习，大部分学生对音乐产生了浓厚的兴趣，具备一定的音乐审美能力和创新意识。然而，学生在音乐技能、团队协作和自主学习能力方面仍存在较大差异。

1.学生层次

根据学生的音乐素养和课堂表现，可以将学生分为三个层次：

（1）基础层：这部分学生对音乐基础知识掌握较为扎实，能识谱、唱准歌曲，但音乐技能和表现力一般，团队协作意识有待提高。

（2）提升层：这部分学生具有一定的音乐技能，识谱、唱歌方面表现不错，但在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。

（3）优秀层：这部分学生在音乐基础知识、技能、表现力和团队协作方面都表现优秀，具有较高的音乐素养。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生已掌握音乐的基本知识，如音名、音高、节奏等，但对音乐文化的了解还不够深入。

（2）能力方面：学生的音乐技能参差不齐，部分学生唱歌、识谱能力较强，但舞蹈、指挥等技能较弱。在团队协作方面，部分学生能积极配合，但仍有部分学生缺乏合作意识。

（3）素质方面：学生具有较高的创新意识和思维品质，但在自主学习、时间管理等方面还有待提高。

3.行为习惯

大部分学生热爱音乐，课堂表现积极，但部分学生在课堂活动中容易分心，注意力不集中。此外，部分学生在团队合作中表现出较强的依赖心理，缺乏自主性和独立思考能力。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，引导他们树立正确的音乐审美观念，提高音乐素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：班级音乐教学设备（钢琴、音响、话筒）、多媒体投影仪、白板、乐谱架、乐器（鼓、铃等）

2.课程平台：学校教学管理系统、音乐教学软件

3.信息化资源：音乐教材、教学课件、视频资料、音乐素材库

4.教学手段：讲授法、示范法、实践法、小组合作法、互动提问法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《幸福拍手歌》的预习资料，包括歌曲音频、乐谱和简单的背景介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“这首歌曲的节奏特点是什么？”、“你能从歌曲中感受到什么样的情感？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立聆听歌曲，观察乐谱，了解歌曲的基本结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《幸福拍手歌》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放《幸福拍手歌》的MV，引出本课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解歌曲的节奏、旋律和拍子，并通过示范演唱帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师引导学生进行分组，每组选择一种打击乐器，根据歌曲节奏进行演奏。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极跟随老师一起练习节奏和旋律。

-参与课堂活动：学生在小组中积极