统编版一年级上册语文园地二（字词句运用+和大人一起读）教案.docx

统编版一年级上册语文园地二（字词句运用+和大人一起读）教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版一年级上册语文园地二（字词句运用+和大人一起读）示范课

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第2周，星期二上午第一节课

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.字词句运用：通过学习园地二的内容，让学生掌握基本的字词和简单句型，提高学生的语言表达能力。

-字词学习：结合课本，学习生字词，如“大、小、多、少、上、下”等，并让学生进行组词练习。

-句子练习：运用所学字词，组成简单句子，如“我很大”，“小猫跑了”等。

2.和大人一起读：培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力，增进亲子关系。

-课本阅读：选取园地二中的故事，引导学生跟读，理解故事内容。

-亲子共读：布置作业，让学生与家长一起阅读故事，鼓励家长参与孩子的学习过程。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过图片、实物等引导学生复习已学字词，激发学习兴趣。

2.字词学习（10分钟）：结合课本，教授新字词，让学生进行组词练习。

3.句子练习（10分钟）：运用所学字词，组成简单句子，让学生进行口头表达。

4.课本阅读（10分钟）：引导学生跟读故事，理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。

5.亲子共读（5分钟）：布置作业，让学生与家长一起阅读故事，增进亲子关系。

6.总结与拓展（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。

教学评价：

1.学生能熟练掌握园地二中的字词和简单句型。

2.学生能积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。

3.学生能与家长共同完成亲子共读任务，增进亲子关系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.增强学生对汉字文化的认知，通过字词学习，使学生在语境中感受汉字的音形义美，激发学生对汉字的热爱。

2.提升学生语言表达能力，通过组成简单句子，培养学生运用字词句进行清晰、连贯表达的能力。

3.培养学生的阅读兴趣，通过课本阅读和亲子共读，提高学生的阅读理解力和文学鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生合作意识，引导学生课堂互动，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通能力。

5.增进学生家庭文化素养，通过亲子共读活动，强化学生与家长的互动，提升家庭阅读氛围，培养学生的家庭责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）字词掌握：本节课的核心内容是让学生熟练掌握园地二中的基础字词，如“大、小、多、少、上、下”等。这些字词是学生进行语言表达的基础，教师需通过多种教学活动，如组词练习、造句等，让学生在具体语境中加强对字词的记忆和理解。

-举例：学习“大”字，通过展示“大象”、“大楼”等图片，让学生将字与生活中的实物联系起来，加深印象。

（2）句子构建：学生需要学会使用所学字词构建简单句子，这是语言表达的重要环节。教师应引导学生进行句子练习，注意句子的完整性、通顺性，使学生在实际操作中掌握句子结构。

-举例：用“我”、“很大”组成句子“我很大”，让学生理解主谓结构，并能举一反三，变换主语或谓语形成新句子。

（3）阅读理解：通过课本中的故事阅读，培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。教师应指导学生关注故事情节，理解人物情感，提取关键信息。

-举例：阅读故事《小猫跑了》，引导学生关注小猫为什么要跑，小猫跑到了哪里，通过提问和讨论，提高学生的理解力。

2.教学难点

（1）字词记忆：对于一年级学生来说，记忆字词可能存在一定难度。尤其是形近字、同音字容易混淆，教师需要采用形象、生动的方法帮助学生记忆。

-举例：使用字卡游戏，让学生通过配对、找不同等游戏方式，区分形近字如“大”与“太”。

（2）句子表达的连贯性：学生在使用字词造句时，可能会出现句子不连贯、语序混乱的问题。教师应引导学生注意句子成分的顺序，通过示范和练习，帮助学生提高句子表达的流畅性。

-举例：教师可以先给出一个正确句子的例子，然后让学生模仿这个句子的结构，自己组成新句子。

（3）阅读理解深度：学生在阅读故事时，可能会停留在表面理解，难以深入挖掘故事内涵。教师需要设计有针对性的问题，引导学生思考，提高学生的阅读深度。

-举例：在阅读《小猫跑了》时，教师可以提出问题，如“小猫为什么要跑？它害怕了吗？”等，引导学生从故事中寻找答案，理解角色情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：针对一年级学生的认知特点，教师采用生动的语言和形象的动作，直接向学生讲解字词的音形义和句子的基本结构，确保学生掌握基础知识点。

（2）讨论法：在句子练习和阅读理解环节，教师提出问题，引导学生进行小组或全班讨