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北师大版一下3.4《谁的红果多》教学设计
一、教材分析
《谁的红果多》是北师大版一下第3.4节的内容,主要通过数数和比较来让学生理解和掌握10以内的加法和减法。通过观察图片和实际操作,学生能够理解红果的多少,并能够用数数和加减法来表达。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和数学思维。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,通过观察、操作和比较,使学生能够理解和掌握10以内的加法和减法。具体目标包括:
1.发展学生的数数能力和数学语言表达能力,使其能够准确地用数数和加减法来描述物体的多少。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力,使其能够通过观察和操作发现红果的多少,并能够用加减法来验证。
3.提升学生的数学思维和问题解决能力,使其能够通过比较和计算来解决实际生活中的问题。
4.增强学生的数学兴趣和自信心,使其能够积极参与课堂活动,主动探索和发现数学的乐趣。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:在学习了《谁的红果多》这一节之前,学生应该已经掌握了数数的基本能力,能够准确地数出一定数量的物体。此外,学生应该对加法和减法有初步的认识,能够理解和使用加法和减法来描述物体的增减。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于低年级的学生来说,他们通常对具体的、直观的事物更感兴趣。《谁的红果多》这一节通过图片和实物操作,能够激发学生的兴趣。在学习能力方面,学生可能需要通过实际操作来加深对加法和减法的理解。在学习风格上,有的学生可能更喜欢动手操作,而有的学生可能更喜欢观察和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解加法和减法的过程中,学生可能会遇到difficultyunderstandingtheconceptofadditionandsubtractionunderstandingtheconceptofadditionandsubtraction.此外,学生可能对如何将实际问题转化为数学问题感到困惑,不知道如何应用所学的加减法知识来解决问题。此外,学生的计算能力也可能参差不齐,需要教师个别指导。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解和示范,向学生介绍加减法的概念和运用。
-讨论法:学生分组讨论,分享各自的想法和解决问题的方法,促进学生之间的交流和思维碰撞。
-案例研究:教师提供具体的红果案例,学生通过观察和分析,运用加减法来解决问题。
-项目导向学习:学生分组进行项目制作,如设计一个关于红果的数学游戏,将所学知识应用于实际项目中。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演红果买卖的角色,通过实际交易场景,运用加减法进行计算和交流。
-实验:学生在实验室中进行红果实验,通过实际操作来观察和验证加减法的原理。
-游戏:设计一些关于红果的数学游戏,如红果接龙、红果配对等,以激发学生的学习兴趣,并通过游戏中的互动来巩固加减法知识。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:制作精美的PPT,展示红果的图片和相关的数学问题,以吸引学生的注意力并方便学生理解和记忆。
-视频:播放一些关于红果的短视频,如红果的生长过程、红果的加工等,以提供直观的学习材料,丰富学生的学习经验。
-在线工具:利用在线数学工具,如数学游戏网站、计算器等,帮助学生进行实时的计算和验证,提高学生的学习效果。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“谁的红果多”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解10以内的加法和减法知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“谁的红果多”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“谁的红果多”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解10以内的加法和减法知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等
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