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Lesson40BodyLanguage(教学设计)2023-2024学年八年级英语下册同步教学(冀教版,河北专版)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为冀教版八年级英语下册Lesson40BodyLanguage。课程主要围绕身体语言这一主题,通过学习不同的身体动作和表情,使学生能够更好地理解和运用英语描述人们的情感和意图。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇,能够进行简单的英语交流。在学习本节课时,学生可以将已有的英语知识运用到描述身体语言的情境中,从而提高他们的英语听说读写能力。同时,本节课的内容也与学生日常生活紧密相关,他们可以通过学习身体语言更好地理解和他人沟通,提高人际交往能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过学习本节课,学生能够听懂、会说、会读、会写与身体语言相关的词汇和句子,提高他们的英语语言表达能力。
2.文化意识:通过学习身体语言的文化背景,使学生能够了解不同文化背景下人们的行为习惯和沟通方式,提高他们的文化意识和跨文化交际能力。
3.思维品质:通过分析身体语言的含义和使用场景,培养学生观察、思考和判断的能力,提高他们的思维品质。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生独立思考、合作交流和自主学习的能力,提高他们的学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)词汇教学:本节课涉及大量与身体语言相关的词汇,如:nod,shakehands,bow,smile,crossarms等。教师需讲解并让学生熟练掌握这些词汇的英文表达及含义。
(2)句型结构:本节课主要学习如何用英语描述身体语言所表达的情感和意图。例如:“Whenhenodded,itmeantheagreedwithus.”教师需引导学生正确运用这些句型,并能够灵活运用于实际情境中。
(3)文化背景:身体语言在不同文化背景下的含义和使用场景。例如:在中国,点头表示同意,而在西方,点头也可能表示礼貌。教师需向学生介绍这些文化差异,帮助学生更好地理解和运用英语。
2.教学难点:
(1)词汇掌握:对于部分学生来说,记忆和理解身体语言相关词汇可能会比较困难。教师可以通过生动形象的动作演示,帮助学生记忆和理解这些词汇。
(2)句型运用:如何正确运用句型描述身体语言所表达的情感和意图。学生可能会在语法和表达上遇到困难。教师可以通过举例、角色扮演等教学方法,让学生在实际情境中练习和运用这些句型。
(3)文化差异:理解和掌握身体语言在不同文化背景下的含义和使用场景。教师可以通过讲解、讨论和案例分析等方式,帮助学生了解和适应这些文化差异。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
2.辅助材料:准备与本节课主题相关的身体语言图片、表情符号图表、视频资料等多媒体资源。例如,可以准备一些展示不同身体语言动作的图片,让学生通过观察和描述来学习和理解这些动作的含义。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室环境布置为适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区,让学生在小组内进行讨论和交流;同时,也可以设置实验操作台,以便于学生进行实验操作和观察。
5.其他资源:准备一些与身体语言相关的文化背景资料,例如不同文化背景下身体语言的含义和使用场景的介绍,以便于学生在学习过程中更好地理解和掌握身体语言的知识。
6.教学工具:准备一些教学工具,如白板笔、投影仪、音响设备等,以便于教师在教学过程中进行演示和讲解。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解本节课BodyLanguage的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习身体语言的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习身体语言的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入本节课的学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知识的掌握情况,为新的学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解本节课的身体语言知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
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