《千米的认识》 教案 青岛版（五四学制）二年级下册数学.docx

《千米的认识》教案青岛版（五四学制）二年级下册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版（五四学制）二年级下册数学中《千米的认识》章节，主要包括：1.千米的定义及符号；2.千米与米、厘米的关系；3.千米的实际应用，如测量距离等。教学内容与学生已有知识联系在于，学生在一年级已学习过米、厘米等长度单位，对长度单位有一定的概念和理解。本节课将在此基础上，引导学生认识更大的长度单位千米，拓展学生对长度单位体系的认知，并联系实际生活情境，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的量感、空间观念及实践应用能力。通过学习千米的认识，学生将能够：1.建立千米的概念，形成对长度单位体系的深刻理解，增强量感；2.掌握千米与米、厘米的换算关系，发展空间观念；3.将千米知识应用于实际情境，如估算距离、描述物体大小等，提高解决实际问题的实践应用能力。通过以上核心素养的培养，使学生形成数学思维，提高数学素养，为后续学习奠定基础。

三、学情分析

二年级下册的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了米、厘米等长度单位，能够进行简单的长度测量和描述。他们在一年级的学习中，对长度单位有了初步的认识，为学习千米打下了基础。然而，对于更大的长度单位千米，学生可能还较为陌生，需要通过本节课的学习，建立千米的概念，并理解其与米、厘米的关系。

2.能力层面：学生在二年级下册阶段，观察、比较、分析、综合等逻辑思维能力逐步发展。他们在解决实际问题时，能够运用已学的知识，但可能在将千米应用于实际情境时，遇到一定的困难。此外，学生在空间观念方面，对于较大距离的估测和描述能力有待提高。

3.素质层面：学生在团队协作、表达交流、自主学习等方面表现良好，但在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯欠佳等问题。这可能会影响到他们对千米知识的掌握和应用。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的行为习惯参差不齐，部分学生课堂纪律较好，能积极参与课堂讨论，主动提问；而另一部分学生可能课堂纪律较差，容易分心，影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.针对学生对千米概念的不熟悉，教师应通过生动的实例、形象的语言和教具演示，帮助学生建立千米的概念，并明确千米与米、厘米的关系。

2.在教学过程中，教师应注重培养学生的空间观念，通过实际测量、估算等实践活动，提高学生对千米的应用能力。

3.针对学生在学习过程中可能出现的注意力不集中等问题，教师应采取多样化的教学方法，如小组合作、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.教师要关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关心和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

5.强化课堂纪律，培养学生的自律意识，营造良好的学习氛围，为学生的学习创造有利条件。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对千米的概念及其与米、厘米的关系，采用讲授法进行教学，通过生动的语言、形象的表达，帮助学生理解千米的含义。

2.讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对千米认识的心得，以及在实际情境中如何应用千米知识，提高学生的交流与合作能力。

3.实验法：组织学生进行实际测量活动，如测量学校操场的一圈距离，让学生在实践中掌握千米的换算和应用，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示千米的概念、符号以及与米、厘米的关系，让学生直观地感受千米的大小，提高教学效果。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计有趣的千米知识游戏，让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，如展示千米在实际生活中的应用案例，帮助学生更好地理解千米知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解千米的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道千米是什么吗？”和“千米与米、厘米有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习千米内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确千米教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如测量工具、千米相关图片和视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，提高学生学习千米的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的米、厘米内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习千米新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解千米的定义、