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浙教版语文六年级下册《春》优秀教案
春
【设计理念】
春是学生笔下的常客,但学生总是无东西写,无从写起,更少有写得好的。朱自清的《春》是一篇好范文。本课着眼于感受、品味、积累朱自清美的语言,用多种形式的朗读,体味朱自清的语言魅力,培养鉴赏与反思能力,提高学生的口头语言表达水平和培养学生的写作能力。通过朗读培养语感,通过想象倡导创新,通过鉴赏学习积累,通过作业引向课外。b5E2RGbCAP
【教学目标】
1、了解积累词语的意义和方法,初步学会积累词语。
2、学会本课的10个生字,理解21个词语的意思。
3、能有感情的朗读课文,背诵课文。
4、体会春天的景色美,感受作者热爱春天的思想感情。
【教学课时】三课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
认识生字词,把课文读通顺,能有感情地朗读自己喜欢的句子。
整体上对课文有初步的理解,理清文章的结构。
【教学过程】
一、复习旧知,展现意境
今天,学习朱自清先生的《春》(板书)。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量,人们往往情不自禁地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。p1EanqFDPw
全班交流,鼓励学生朗诵佳句。如:杜甫的《绝句》,韩愈的《初春小雨》,白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》,杜牧的《江南春》,王安石的《泊船瓜州》,贺知章的《咏柳》等等……(也可以是优美的句子)DXDiTa9E3d
二、进行比较,激发兴趣
以上背诵的诗(句子),容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文《春》写的景物可多了,作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。RTCrpUDGiT
三、反复朗读,整体感知
1、认知性朗读。要求读准字音,疏通字词(请同学把
来描写的?这样写有什么好处?下一节课交流。?
2.熟读课文,背诵自己喜欢的句子。
第二课时
【课时目标】
1、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,初步学会积累词语。
2、能有感情的朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的景色美,感受作者热爱春天的思想感情。
【教学过程】
一、三分钟,我背诵
请学生自由地背诵自己喜欢的句子,选择同一句的可以进行比赛。
二、品词语,细感悟
1、第一段:盼春
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。kavU42VRUs
(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2、第二段:赏春。(别忘板书)
春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。教师设疑:第2自然段,作者采用了什么样的方法来描写的?这样写有什么好处?y6v3ALoS89
(1)采用了排比的手法:“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”
(2)运用了丰富的词语:“欣欣然,朗润”
(3)总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?山、水、太阳的脸。“朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。M2ub6vSTnP
(4)这样写的好处:让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声,把春天写活了。
(5)背诵第2节。
(6)学习“第1、2自然段”的方法分组学习“赏春3—7自然段”,体会语言描写特点。
3、讨论交流。(根据学回答随机学习相应的段落3—6)
(1)第3自然段写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
钻,写生命力。嫩,写质地。
绿,写颜色。……满是的,写范围。
软绵绵,写姿态。
“钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。
草好,人欢乐。——朗读、背诵。
(2)第4自然段写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?0YujCfmUCw
树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。
写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。
花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。eUts8ZQVRd
细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。——朗读背诵。
(3)第5自然段写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢?
背诵僧人志南的诗句:“古木阴中系短蓬,杖黎扶
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