2024学年高中班级团结反霸凌班会教学设计.docx

2024学年高中班级团结反霸凌班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中班级团结反霸凌班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高中班级团结反霸凌班会

2.教学年级和班级：2024学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日，星期五，下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本次班会旨在培养学生的社会参与、法治意识、公共道德、团队协作、心理调适等核心素养。通过反霸凌主题的学习，学生将能够认识并自觉抵制校园霸凌行为，提升自我保护意识，增强法治观念，促进良好校园文化的形成。同时，通过小组讨论、案例分析等互动环节，培养学生的团队协作能力和心理调适能力，帮助他们建立正确的人际交往观，形成积极向上的社会责任感。

学情分析

1.学生层次：本班学生来自不同的家庭背景，学习成绩和兴趣爱好各异。他们在知识、能力和素质方面表现出一定的差异性。成绩优异的学生具有较强的自主学习能力，能够快速掌握课程内容；而成绩较差的学生可能在学习上存在一定的困难，需要更多的关注和指导。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经接触过一些关于团结合作和反霸凌的知识，但程度不一。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对复杂情境时，可能需要教师的引导和启发。在素质方面，大部分学生具有良好的道德品质和团队合作意识，但也有少数学生可能存在一定的行为习惯问题。

3.行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。然而，也有少数学生可能存在上课走神、交头接耳等不良行为，对课堂氛围和教学效果产生一定的影响。此外，部分学生在处理人际关系方面可能存在一定的困扰，容易成为霸凌行为的受害者或实施者。

4.对课程学习的影响：在团结反霸凌班会上，学生们的知识水平、能力素质和行为习惯将对课程学习产生重要影响。成绩优异、自主学习能力强的学生能够迅速理解课程内容，积极参与讨论，为班级营造良好的学习氛围。而成绩较差、自主学习能力弱的学生可能需要更多的关注和指导，以帮助他们跟上课程进度。在行为习惯方面，遵守纪律、积极参与的学生能够为班级营造一个和谐的学习环境，有利于课程的顺利开展。相反，不良行为习惯可能影响课堂氛围，甚至导致课程无法正常进行。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解反霸凌的相关法律法规、典型案例和应对策略，使学生对反霸凌有更深刻的理解。

（2）讨论法：组织学生分组讨论反霸凌现象的原因、危害和预防措施，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

（3）案例分析法：通过分析具体的反霸凌案例，让学生认识到校园霸凌的严重性，提高他们的防范意识。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：制作图文并茂的多媒体课件，展示反霸凌的相关法律法规、典型案例和应对策略，提高学生的学习兴趣。

（2）视频教学：播放反霸凌教育视频，让学生直观地了解校园霸凌的危害和应对方法。

（3）网络资源：利用互联网平台，搜集反霸凌的相关文章、案例和法律法规，拓宽学生的知识面。

（4）互动教学软件：运用教学软件开展在线调查、测试等活动，了解学生的学习情况和反馈，调整教学策略。

（5）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同完成反霸凌案例分析、预防措施制定等任务，培养学生的团队协作能力。

（6）课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己对反霸凌现象的看法，提高他们的公共道德素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解团结合作和反霸凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习团结合作和反霸凌的内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确团结合作和反霸凌教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保团结合作和反霸凌教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习团结合作和反霸凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与团结合作和反霸凌内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入团结合作和反霸凌学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的团结合作和反霸凌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为团结合作和反霸凌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解团结合作和反霸凌知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出团结合作和反霸凌重点，强调团结合作和反霸凌难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小