初中生心理健康课程设计经验分享.docx

初中生心理健康课程设计经验分享

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《心理健康教育》七年级上册第五课《做更好的自己》，本节课的主要内容有：

1.认识自己的优点和不足，学会接纳自己。

2.学会欣赏自己的独特之处，提高自信心。

3.培养良好的自我形象，塑造健康的人格。

4.学会自我激励，激发内在潜能。

教学目标：

1.帮助学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足。

2.培养学生欣赏自己的能力，提高自信心。

3.引导学生培养良好的自我形象，塑造健康的人格。

4.培养学生自我激励的习惯，激发内在潜能。

教学重点：

1.引导学生认识自己的优点和不足，学会接纳自己。

2.培养学生欣赏自己的能力，提高自信心。

教学难点：

1.帮助学生学会自我激励，激发内在潜能。

2.引导学生培养良好的自我形象，塑造健康的人格。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.自我认识：帮助学生正确认识自己，理解自己的优点和不足，学会接纳自己。

2.自我欣赏：培养学生欣赏自己的独特之处，提高自信心，培养积极的自我形象。

3.自我激励：引导学生学会自我激励，激发内在潜能，培养面对挑战和困难时的积极态度。

4.良好人格：通过教学活动，帮助学生塑造健康的人格，培养良好的自我形象和社交能力。

5.情感管理：引导学生学会管理自己的情绪，培养情绪稳定、成熟的心理素质。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。在这个阶段，他们开始更加关注自我，对自我认知和自我价值开始有更深入的思考。同时，他们也开始在同伴中寻找认同，同伴关系对他们的影响越来越大。

知识方面，学生可能已经初步了解了自我认知的概念，但对于如何正确地认识自己，接纳自己的不足，可能还缺乏深入的理解。他们可能已经能意识到自我激励的重要性，但在实际操作中，可能还不知道如何有效地激励自己。

能力方面，学生可能已经具备了一定的自我表达和沟通能力，但如何在表达自己的同时，接纳他人的不同，可能还有一定的难度。他们可能已经具备了一定的解决问题的能力，但在面对自己的情绪时，可能还不知道如何有效地管理。

素质方面，学生可能已经具备了一定的自我认知和自我反思的能力，但如何将这些能力应用到实际生活中，可能还需要进一步的引导。他们可能已经具备了一定的自我激励的能力，但在面对长期的挑战时，可能还需要进一步的培养。

行为习惯方面，学生可能有的已经形成了良好的学习习惯，但也有的可能还缺乏自律，需要进一步的引导。他们对新知识的接受度较高，但可能在面对较为复杂的知识时，可能会感到困惑和挫败。

对于课程学习，这些因素都有可能产生影响。他们可能会对自我认知和自我接纳的部分产生浓厚的兴趣，但也可能会对自我激励和情绪管理的部分感到困难和挫败。因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和策略，帮助他们更好地理解和应用课程内容。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学卡片、分组讨论桌椅等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：与课程内容相关的电子教材、教学视频、在线测试、心理健康相关文章等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动式教学、小组竞赛等。

5.教学工具：问卷调查表、心理健康自测表、自我介绍模板、小组评价表等。

6.辅助材料：与课程相关的心理健康宣传册、成功案例故事书籍等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课《做更好的自己》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何认识自己、接纳自己和欣赏自己的能力做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自我认知和自我接纳的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习新的内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何做更好的自己展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计