3口耳目 第二课时 教案.docx

3口耳目第二课时教案

主备人

备课成员

教学内容

《语文》一年级上册，第三章“口耳目”第二课时。本节课将围绕以下内容展开：

1.复习生字词：口、耳、目、鼻、手、足；

2.学习课文《小兔子乖乖》，理解并运用口、耳、目三个生字；

3.通过看图说话，让学生描述图片中的小兔子用口、耳、目做了哪些事情；

4.引导学生用口、耳、目三个字造句，巩固所学知识；

5.拓展活动：让学生列举生活中其他与口、耳、目相关的动作或事物，提高学生的观察力和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生语言感知能力，通过学习生字词“口、耳、目”，加深对汉语词汇的理解和记忆；

2.提升学生文本解读能力，通过分析课文《小兔子乖乖》，把握故事情节，理解字词在句子中的作用；

3.增强学生实际运用能力，学会用“口、耳、目”三个字造句，表达生活中的观察和体验；

4.培养学生观察力和想象力，通过看图说话和拓展活动，激发学生对生活细节的关注与创新思维。

学情分析

本节课的对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生在前两个月的语文学习中，已经掌握了基本的汉字和词语，但对于本节课涉及的生字词“口、耳、目”的运用尚不熟练。他们对课文中的人物和情节有较强的兴趣，但理解能力有限，需要教师引导。

2.能力层面：学生在口语表达方面有一定的基础，但部分学生存在发音不准确、词汇量有限等问题。此外，学生的观察能力、想象力和创新能力有待提高。在书写方面，部分学生字形掌握不牢固，需要加强练习。

3.素质层面：学生年龄较小，自律性较差，课堂注意力容易分散。但他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动。在团队协作方面，学生表现出一定的合作意识，但分工和沟通能力有待提高。

4.行为习惯：一年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，他们对课程学习的影响主要表现在以下方面：

a.学习态度：学生对新知识充满好奇，学习积极性较高。但在遇到困难时，容易产生挫败感，需要教师鼓励和引导。

b.学习方法：学生尚未形成有效的学习方法，依赖教师的引导和讲解。在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和计划性。

c.课堂纪律：一年级学生自律性较差，课堂纪律需要教师不断强调和维持。部分学生容易受到外界干扰，影响听课效果。

5.对课程学习的影响：

a.学生对课程内容的兴趣和好奇心，有利于提高课堂参与度和学习效果。

b.学生在知识、能力和素质方面的特点，要求教师在教学过程中注重分层教学，关注个体差异。

c.学生在学习习惯方面的不足，需要教师加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

d.学生在团队协作方面的潜力，可以促使教师在课堂活动中注重培养学生的合作意识和沟通能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《语文》一年级上册教材，翻到第三章“口耳目”相关内容。

-准备课文《小兔子乖乖》的副本，以便在课堂上进行集体阅读和分析。

2.辅助材料：

-准备与“口、耳、目”生字相关的图片，如嘴巴吃食物、耳朵听声音、眼睛看事物等，用于直观教学和词汇强化。

-制作与课文内容相关的简单图表，帮助学生理解故事情节和生字运用。

-搜集一些简单易懂的视频片段，展示小兔子用口、耳、目的场景，增加课堂趣味性。

-设计一些互动游戏和练习题，用于巩固所学知识和检测学生的学习效果。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和合作学习。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示与课程相关的图片、图表和视频。

-确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力，避免干扰。

-准备一块白板或黑板，用于记录学生的造句和课堂总结。

-如果条件允许，可以布置一个“小兔子乖乖”主题角，让学生在角色扮演中加深对课文的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供本节课预习资料，包括课文《小兔子乖乖》的电子版、生字词“口、耳、目”的读音视频和相关的思维导图模板。

-设计预习问题：围绕“口、耳、目”的运用，设计问题如“你在生活中是如何使用嘴巴、耳朵和眼睛的？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看生字词视频，了解字词的读音和基本用法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己在生活中使用“口、耳、目”的例子，准备分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，或直接在课堂上进行口头分享。

教学