小学课后服务 STEAM科学课堂：一级 11 弹力，弹力教学设计.docx

小学课后服务STEAM科学课堂：一级11弹力，弹力教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学课后服务STEAM科学课堂：一级11弹力

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：课后服务时间，具体时间由学校安排

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.弹力的定义与概念

2.弹力的作用与生活实例

3.弹力实验操作与观察

4.弹力在STEAM中的应用

教学过程：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的力的概念，为新课弹力学习做铺垫。

2.知识讲解：

a.介绍弹力的定义和概念

b.分析弹力的作用，举例说明生活中的弹力现象

3.实践操作：

a.分组进行弹力实验，观察并记录实验结果

b.学生分享实验心得，讨论弹力的特点

4.知识拓展：

a.介绍弹力在STEAM领域的应用，激发学生兴趣

b.引导学生思考如何利用弹力解决实际问题

5.总结评价：

a.对本节课所学内容进行总结，加深学生对弹力的理解

b.学生互评，教师点评，提高学生的表达能力与自我反思能力

作业布置：

1.结合本节课所学内容，思考并记录生活中遇到的弹力现象。

2.设计一个利用弹力的简单装置，下节课分享。

教学目标：

1.让学生掌握弹力的定义和概念，理解弹力的作用。

2.培养学生的观察、实验和思考能力。

3.激发学生对STEAM领域的兴趣，提高学生的创新能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过弹力实验，使学生具备观察现象、提出问题、进行实验、收集证据、解释与结论的科学探究能力。

2.逻辑思维：在探讨弹力现象过程中，训练学生运用逻辑思维，分析弹力作用原理，提升解决问题的能力。

3.创新意识：鼓励学生思考弹力在生活中的应用，激发学生的创新意识，培养勇于尝试、解决问题的精神。

4.团队协作：分组进行实验，培养学生沟通、合作、共同探讨问题的团队协作能力。

5.严谨态度：在实验过程中，培养学生严谨、细致、实事求是的态度，养成良好的科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了力的概念、作用和简单分类，了解了一些基本的物理现象。此外，他们已经具备了一定的观察、描述和记录实验现象的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对科学实验和动手操作活动充满兴趣，好奇心强。他们喜欢通过观察、实践和讨论来学习新知识。在能力方面，学生具备基本的合作和沟通能力，但在实验操作和数据分析方面有待提高。在学习风格上，学生偏向于直观、具体的学习方式，喜欢互动和参与式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在弹力学习中，学生可能在新知识的理解、实验操作和数据分析方面遇到困难。具体包括：

a.弹力概念的理解：弹力作为一种隐性的力，学生可能难以直观地感受到其存在，对弹力的定义和作用理解不够深入。

b.实验操作：一年级学生手部协调能力尚未完全成熟，可能在进行实验时操作不准确，影响实验结果。

c.数据分析：学生在分析实验数据时可能缺乏逻辑性和条理性，难以从实验现象中总结出弹力的特点。

d.团队协作：在分组实验过程中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，影响合作效果。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-弹力实验器材：弹簧、橡皮筋、小球等；

-实验操作台；

-投影仪或智能白板；

-学生分组实验工具包。

2.软件资源：

-与弹力相关的多媒体教学课件；

-教学动画或视频资料；

-课程相关的教学图片或图表。

3.课程平台：

-学校已有的教学管理系统；

-课堂互动平台。

4.信息化资源：

-电子教案；

-电子教材；

-在线教学资源库。

5.教学手段：

-实物展示；

-互动讨论；

-实验操作；

-多媒体演示；

-小组合作学习。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《弹力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体被拉伸或压缩后，放手时会迅速恢复原状的情况？”（如弹簧玩具、橡皮筋等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索弹力的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解弹力的基本概念。弹力是指物体在被拉伸或压缩后，放手时产生的迅速恢复原状的力。它是物体内部微观粒子间相互作用的结果，广泛应用于日常生活和工业生产中。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了弹力在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：