Unit 2 My schoolbag 第2课时 分课时教学设计.docx

Unit2Myschoolbag第2课时分课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Myschoolbag第2课时

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第2周星期二第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言知识：

a.词汇：schoolbag,book,pencil,ruler,eraser,pen,crayon,sharpener

b.句型：Whatsinyourschoolbag?Ihave...

2.语言技能：

a.能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型。

b.能够运用所学句型询问和描述书包里的物品。

3.情感目标：

a.培养学生爱护学习用品的良好习惯。

b.激发学生学习英语的兴趣。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

a.与学生问候，检查作业。

b.复习上一节课的内容，引导学生复习句型：“Whatsinyourschoolbag?Ihave...”

2.新课导入（10分钟）

a.利用实物或图片，引入新词汇：book,pencil,ruler,eraser,pen,crayon,sharpener

b.学生跟读，教师纠音。

c.学生分组，用新学的词汇进行小组活动。

3.语言实践（15分钟）

a.学生听录音，回答问题：“Whatsintheschoolbag?”

b.学生模仿录音，进行角色扮演，运用所学句型询问和描述书包里的物品。

4.课堂游戏（10分钟）

a.组织学生进行“书包里的物品”接龙游戏，要求学生用英语说出物品名称。

b.学生在游戏中巩固词汇，提高口语表达能力。

5.总结与作业（5分钟）

a.教师带领学生回顾本节课所学内容。

b.布置作业：用英语写一篇关于书包里的物品的小短文。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，评估学生的参与度。

2.语言掌握程度：通过课堂练习、作业和课堂游戏，评估学生对词汇和句型的掌握程度。

3.情感目标：观察学生在课堂活动中的情感态度，评估学生是否养成良好的学习习惯和保持学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用所学知识描述书包中的物品，激发学生的语言潜能。

2.思维品质：通过课堂活动，培养学生观察、分析、比较和归纳等思维方法，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3.文化意识：让学生了解书包在学习生活中的重要性，培养他们爱护学习用品的意识，同时引导学生尊重和欣赏不同文化背景下学习用品的差异。

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，使其形成有效的学习策略，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极、自信的学习态度，使其在轻松愉快的氛围中学习英语，形成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括schoolbag,book,pencil,ruler,eraser,pen,crayon,sharpener。这些词汇是学生描述书包中物品的基础，需要学生熟练掌握。

-举例：在课堂活动中，学生需要用这些词汇来描述自己的书包里的物品。

（2）句型：掌握句型“Whatsinyourschoolbag?Ihave...”是本节课的重点，学生需要能够听懂、会说、会读，并能够灵活运用。

-举例：在角色扮演活动中，学生需要使用这个句型来询问和回答书包中的物品。

（3）语言功能：学生需要学会如何询问和描述书包里的物品，这是本节课的核心语言功能。

-举例：在实际情境中，学生能够用英语询问同伴的书包里有什么，并能回答自己的书包里的物品。

2.教学难点

（1）词汇发音：对于一些学生来说，正确发音新词汇可能会是一个难点，尤其是多音节词汇如pencil、sharpener等。

-举例：教师在教学中需要重点强调这些词汇的正确发音，并通过反复练习帮助学生克服发音困难。

（2）句型结构：对于句型“Whatsinyourschoolbag?Ihave...”的构造，学生可能难以理解主语和谓语动词的一致性。

-举例：教师需要通过示例和练习，帮助学生理解主语“I”与谓语“have”的一致性，并能够正确构造句子。

（3）词汇记忆：学生可能会在记忆新词汇时遇到困难，尤其是如何正确拼写和使用这些词汇。

-举例：教师可以设计一些记忆游戏，如单词卡片、接龙游戏等，帮助学生记忆词汇。

（4）实际应用：将所学知识