Unit 4 Where is my car？第2课时 PartA Lets learnamp;Lets do 教案（含反思）.docx

Unit4Whereismycar？第2课时PartALetslearnamp;Letsdo教案（含反思）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学英语——Unit4Whereismycar？第2课时PartALetslearnLetsdo

2.教学年级和班级：小学三年级（3）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.让学生掌握并运用表示方位的词汇：nextto,behind,infrontof,under,ontopof。

2.能够听懂并正确回答Whereismycar?的相关问题。

3.通过小组活动，培养学生的合作意识，提高口语交际能力。

三、教学步骤

1.导入：教师通过展示一幅停车场图片，引导学生复习表示方位的词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：教师展示本节课的主要内容，让学生通过观察图片，回答Whereismycar?的问题。

3.操练：教师组织学生进行小组活动，让学生互相提问并回答Whereismycar?的问题，提高口语交际能力。

4.巩固：教师通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

5.拓展：教师引导学生运用所学知识，创作一幅停车场画面，并用英语进行描述。

四、作业布置

1.抄写表示方位的词汇，并造句。

2.回家后，与家人一起玩Whereismycar?的游戏，提高口语交际能力。

五、教学反思

1.本节课通过图片、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了表示方位的词汇。

2.学生在小组活动中，合作意识得到了提高，口语交际能力有所增强。

3.在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的自主学习意识。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写表示方位的词汇，并在实际情境中运用这些词汇进行交流。

2.文化意识：通过学习与汽车相关的词汇，学生能够了解西方文化中与汽车相关的习惯和表达方式，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析图片，发展直观思维和逻辑思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，提高学习效率，培养良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级的学习过程中，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们已经学习了一些表示地点的词汇，如home,school,park等，这为本次课程的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，尤其是对于口语交流和实践应用。他们大多具有较强的观察力和表达能力，喜欢通过图片、歌曲和游戏等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习表示方位的词汇时，学生可能会对一些新词汇的用法和发音感到困难。此外，在小组活动中，一些学生可能会因为害羞或自信不足而不愿意主动发言。另外，对于文化差异的理解和实际应用也是学生需要面临的挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统，用于展示图片和播放音频材料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：教学课件、图片、音频和视频材料，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏和歌曲等，用于激发学生的学习积极性，提高口语交际能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4Whereismycar？第2课时PartALetslearnLetsdo，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4Whereismycar？第2课时PartALetslearnLetsdo的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit4Whereismy