【《学教共生的路径—基于新课改下小学语文课堂》2700字】 .pdf

学教共生的路径一基于新课改下小学语文课堂

摘要：自新课程改革以来，现代教学要求小学语文教师能够在规定的课堂时间中注重对学生

进行针对性的教材讲解，令学生通过课堂掌握更多有效知识，但在具体实施过程中仍有不尽如人

意的地方值得我们研究。因此本文就如何有效解决小学语文课堂教学存在的问题作出简单分析,

并尝试给出建，以进一步提高教学的有效性。

关键词：小学语文；课堂教学；新课改

一、《小学语文新课程标准》的教学理念

根据《小学语文新课程标准》的要求，小学语文教师应该正确指导学生正确理

解和恰当运用语文，注重丰富学生语言的积累，注重学生语感的培养，注重学生思

维能力的培养，并让学生拥有运用识字写字的能力、阅读写作的能力、口语交际的

能力气

因为教材采用的是规范化、书面化的语言表达严谨的知识体系，但学生尤其是

小学生受心智发育的限制未必能直接理解与记忆，因此教师在教学过程中应当使用

一定的口语艺术对课本进行加工，将书本内容具体化、深刻化地以更为直观易于理

解的方式呈现在学生面前，比如恰当地运用比喻、拟人、夸张修辞手法,既可以激

发学生的学习兴趣，还可以将相对枯燥乏味的知识更加形象。

另外，新课程改革的背景下，语文作为数学、英语等等所有学科中最具备创造

性的学科，语文教师应当相比其他学科教师更加富有创造激情才是。小学语文教师

在设计教学活动时，应该根据学生的发展的需求作出全面的考虑，进行合理设计，

在保证学生一定自主性的前提下，保证学生的潜能和好奇心处于活跃状态⑵O

二、新课改下小学语文课堂教学的问题分析

虽然新课程改革效果喜人，我国小学语文课堂教学的质量也某一程度上得到了

有效地提高，但仍有进步的空间，在实际的教学过程中仍存在一定的问题。因此，

这里列举一些比较经典常见的问题。

（一）教学艺术性缺乏，跟不上时代步伐

如果教师能够拥有一口字正腔圆、流利纯正的普通话，则可以在听觉上带给学

生以享受的美感；如果教师拥有一手妙笔生花的好板书，则可以在视觉上带给学生

以锦上添花的美感；如果教师能够拥有一副绘声绘色的好口才，一手神来之笔的好

文采，能够将佶屈瞥牙艰深晦涩的书本知识徐徐道来，就一定能够能吸引学生的注

意力，使学生感受听老师的课是在享受。

但是截至当前，我国小学语文课堂在教学中还存在一部分问题，而这些问题的

来源则是各有不同，有些是由于教师自身缺乏教学经验和其他人对学习的问题，如

学生注意力不集中，但主要是教师的教学艺术需要进一步发展。这一原因直接导致

了小学语文课堂教学过程中效率获取困难问题，致使小学语文课堂教学氛围不理想,

也直接导致学生的学习效率大打折扣，难以得到进一步的提升。随着科技的进步，

小学语文教师的教学方式也应该与时俱进，毕竟单一简单的知识点讲解已经难以满

足新课改对教师课程的要求，难以适应社会对教育作出的要求。因此，如何摆脱枯

燥的课堂氛围，要求教师不断提高自身的教学技能，唯有将多种高效的教学方式投

之于课堂，方能收到更好的教学效果。

（二）课堂导学疏忽，学生积极性低

课堂导学是上好一堂课的重要环节，课堂导学可以有效提高学生的自学能力，

帮助学生培养预习的习惯，预习能力更强的学生可以按照教师课堂导学的设计进行

预习，能够带着“疑问走进教室，可以带着自己的思考自主探究学习，让学生学

会学习，让学生成为学习的主人翁，这才是学生学习，教师教学的重要目标，所以

教师做好课堂导学能够大大提高课堂教育效率。在小学，语文是一门重要的学科，

教师也必须在每节课的教学过程中做好工作。

然而，目前的小学语文在补习阶段并没有引起所有老师的重视，所以很多老师

花更多的时间和精力，在课堂上更加注重讲解课本中的信息点，甚至于有的语文老

师在语文课堂上并没有开展课前导学设计，或者有的语文老师开展了课前导学设计

却收效甚微，难以达到预期的理想效果，基于此，导学阶段没有足够重视，导致后

续课堂开展难以建功，其一挫伤了学生学习的积极性，其二弱化了学生学习的趣味

性。反之，好的课堂导学设计则可以压缩老师讲课的时间，留出更多时间给学生看

书和练习，以方便巩固之效果；优秀的语文教师可以通过导学设计引导学生进一步

将阅读理解提升到学生研读的高层次，也是将原先学生被动接受知识转变成学生主

动获取知识的过程，这也调动学生学习的积极性和发掘学生学习的兴趣，提高学生

学习的自主性，都具有不可比拟的意义。

三、新课改下提