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教育程准教科七年上册2.9有理数的乘法（第三）范大学出版社

教学目1.使学生掌握乘法的分配律，并能灵活的运用2．使学生掌握有理数乘法的运算律，并利用运算律化乘法运算。3．使学生掌握一些运算方法，培养学生运算能力。教学重点、点重点：乘法的运算律和运算能力的提高。点：运算能力的提高。

一、温故知新、引入想一想，做一做1、叙述有理数乘法法和乘法的交律、合律2．算：(1)8+5×(―4)；(2)(―3)×(―7)―9×(―6)解：原式=8+(―20)(先乘后加)解：原式=21―(―54)(先乘后减)=―12；=75

在有理数的乘法的算中注意在有理数乘法中，首先要掌握的符号法，当符号确定后又到小学数学的乘法运算上，四运算序也同小学一，先行第二运算，再行第一运算，若有括号先算括号里的式子。

想一想在小学里，我曾学乘法的分配律，如：个运算律在有理数乘法运算中也是成立的？

任意三个有理数(至少有一个是数)，分填入下列□、○和

内，并比两个算式的运算果。□×(○+

)和□×○+□×

做一做，想一想算：(1）6×（2-3）（2）6×2-6×3=12-18=-6=6×（-1）=-6明的你通算了什么呢？

二、得出法，揭示内涵把律一下乘法的分配律乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把个数分同两个数相乘，再把相加。用式子表示：a(b+c)=ab+ac.

三例示范，初步运用例1.算（1）分析：可先把括号内算，但分数的算麻解：

（2）4.98×（-5）解：4.98×（-5）=（5-0.02）×（-5）=5×（-5）-0.02×（-5）=-25+0.1=-24.9

例2算：（1）解：

（2）解：

以上的例你了什么？适当的用运算律，可使运算便;有需要先把算式形，才能用分配律;有也可以反用分配律

四、分，形成能力1.下列各式中用了哪条运算律？如何用字母表示？1）（-4）×8=8×（-4）乘法交律：a×b=b×a2）[（-8）+5]+（-4）=（-8）+[5+（-4）]加法合律：（a+b）+c=a+（b+c）12分配律：a×（b+c）=a×b+b×c2323123）（-6）×[－+（-－）]=（-6）×－+（-6）×（-－）5654）[29×（-－）]×（-12）=29×[（-－）×（-12）]6乘法合律（a×b）×c＝a×（b×c）5）（-8）+（-9）=（-9）+（-8）加法交律：a+b＝b+a

看一看，在哪里？???______

正确解法：______________________

算：1.（-8）×（-12）×（-0.125）×（-）×（-0.1）

1.用“＜”或“＞”号填空（1）如果a＜0b＞0那么ab＿0（2）如果a＜0b＜0那么ab＿＞02.判断下列方程的解是正数、数是0：＜（1）4X=-16（3）-9X=-36（2）-3X=18（4）-5X=03.思考:（1）当a＞0，a与2a哪个大？（2）当a＜0，a与2a哪个大？

五、回小，突出重点，我的收是---

本里我的收是……1.乘法的交律2.乘法的合律3.几个不等于零的有理数相乘的符号与因数个数的关系4.几个数和零相乘果仍得零5.乘法的分配率

六、布置作，引1.本P，2.94572.本P—P6158