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小班语言活动《好饿的小蛇》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:小班语言活动《好饿的小蛇》
2.教学年级和班级:幼儿园小班
3.授课时间:第一学期第10周,星期二上午9:00-9:45
4.教学时数:45分钟
课程设计:
1.课程导入(5分钟)
利用图片、玩具或实物展示小蛇的形象,引导幼儿观察并说出小蛇的特点,激发幼儿兴趣。
2.故事讲述(10分钟)
按照课本内容讲述《好饿的小蛇》的故事,引导幼儿关注故事中小蛇的动作、表情和语言。
3.互动讨论(10分钟)
a.邀请幼儿分享故事中最喜欢的部分,讨论小蛇为什么感到饿以及它吃了什么食物。
b.引导幼儿观察和描述小蛇吃食物时身体的形状变化。
4.语言游戏(10分钟)
a.创设一个“小蛇吃食物”的游戏情境,让幼儿模仿小蛇的动作和声音。
b.组织幼儿分组进行角色扮演,每人扮演故事中的一个小动物,共同完成故事情节。
5.创意表达(5分钟)
a.提供画纸、彩笔等材料,让幼儿画出故事中的小蛇和食物。
b.鼓励幼儿用自己的话描述画中的内容,提高幼儿的语言表达能力。
6.总结与拓展(5分钟)
a.回顾本节课学到的内容,强调小蛇的特点和故事情节。
b.鼓励幼儿回家后与家长分享所学故事,进行家庭亲子共读。
教学目标:
1.让幼儿了解小蛇的特点和故事情节。
2.培养幼儿的观察能力、表达能力及合作能力。
3.激发幼儿对阅读和语言游戏的兴趣。
核心素养目标
1.培养幼儿的语言理解与表达能力:通过故事讲述、互动讨论和角色扮演等环节,引导幼儿理解故事内容,学会用恰当的词汇描述小蛇的特点和情节,提高语言表达清晰、准确的能力。
2.培养幼儿的观察与思维能力:让幼儿在观察小蛇形象、动作和表情的过程中,培养细致观察和发现问题的能力,激发对事物变化的探究兴趣,发展逻辑思维。
3.培养幼儿的审美与创造能力:通过创意表达环节,鼓励幼儿发挥想象,创作出富有个性特色的小蛇形象,培养幼儿的审美观念和创造精神。
4.培养幼儿的团队合作与社交能力:在分组进行角色扮演和游戏的过程中,引导幼儿学会倾听、尊重他人意见,培养良好的团队协作精神和社会交往能力。
学情分析
幼儿园小班的学生年龄一般在3-4岁,处于语言发展的关键时期。他们在语言、认知、情感及社交等方面具有以下特点:
1.学生层次:
a.语言能力:小班学生的词汇量逐渐丰富,开始掌握简单的句子结构,但表达时可能出现语法错误或词汇搭配不当的情况。在课堂活动中,他们需要更多的语言实践机会来提高表达能力。
b.认知能力:学生对周围事物的认知逐渐加深,观察力、想象力及思维能力有所提高,但对复杂情节的理解尚有限,需要教师通过生动形象的方式引导。
c.情感与社交能力:小班学生情感丰富,好奇心强,喜欢模仿,但自控能力较弱,容易受到外界干扰。在团体活动中,他们需要培养良好的合作意识和社交技巧。
2.知识、能力、素质方面:
a.知识方面:学生对小蛇的形象有一定了解,但对故事情节的把握可能不够准确,对故事中蕴含的教育意义理解有限。通过本节课的学习,有助于学生拓展知识面,提高对故事内容的理解。
b.能力方面:学生在观察、表达、创造等方面表现出一定潜力,但实际操作能力有待提高。本节课通过多种教学活动,旨在培养学生的观察、表达、创造和团队合作能力。
c.素质方面:学生具备一定的道德素质,如友善、尊重他人等,但在课堂纪律、行为规范方面还需加强引导。
3.行为习惯:
a.注意力:小班学生注意力集中时间较短,容易分散,教师需要在课堂教学中采用丰富的教学手段,吸引学生注意力,提高课堂参与度。
b.参与度:学生参与课堂活动的积极性较高,但部分学生可能存在胆怯、害羞等心理,不敢主动表达。教师应关注这部分学生的心理状态,给予鼓励和支持,提高他们的自信心。
c.合作意识:学生在小组活动中表现出一定的合作意识,但分工合作、沟通协调能力尚需培养。教师应引导学生在活动中学会倾听、尊重他人意见,培养良好的团队合作精神。
4.对课程学习的影响:
a.学生的年龄特点及认知水平决定了课程内容应以生动、形象、简单为主,有利于学生更好地理解和接受。
b.学生在课堂上的行为习惯和素质表现,直接影响课程的顺利进行。教师应关注学生个体差异,采取有针对性的教学策略,提高教学效果。
c.学生的兴趣和积极性是课程学习的关键。教师需激发学生兴趣,关注学生的情感需求,让他们在愉快的氛围中学习,提高学习效果。
教学方法与策略
1.教学方法选择:
本节课针对幼儿园小班学生的特点,选择以下教学方法:
a.讲授法:教师通过生动形象的语言,讲述《好饿的小蛇》故事,引导学生关注故事情节,理解小蛇的特点。
b.讨论法:在互动讨
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