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统编版四年级上册语文第七单元习作:写信教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版四年级上册语文第七单元的习作:写信。该教学内容要求学生掌握书信的基本格式,学会表达自己的思想感情,并能够运用所学进行实际的书信写作。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经接触过记叙文、说明文的写作,对文字表达有一定的掌握。在此基础上,通过本节课的学习,学生将把已有的写作技巧应用到书信这一特殊文体中,进一步学习如何组织书信结构,运用适当的语言表达对他人的问候与关心。教材中提供了相应的示例和练习,为学生提供了实践的平台。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:首先,提升学生的文化意识,通过写信这一传统沟通方式的学习,使学生体会文字传递情感的温度,增强对传统文化的理解和尊重。其次,锻炼学生的语言构建能力,让学生在实践中掌握和应用书信的格式与语言规范,提高书面表达的准确性和得体性。再次,发展学生的思维品质,通过写信活动,鼓励学生独立思考,组织内容,培养逻辑性和条理性。最后,提升学生的审美情趣,引导学生感受文字之美,培养对文学作品的欣赏和创作兴趣,进而提升个人的文学素养。这些目标与课本内容紧密相连,确保学生能够在掌握知识的同时,全面提升学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)书信格式的掌握:本节课的核心是让学生掌握书信的基本格式,包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期的书写位置及规范。这是书信写作的基础,需要教师在教学中反复讲解和示范。
举例:明确书信各部分的名称和位置,如称呼要顶格写,正文要空两格,结尾的祝福语要单独成行等。
(2)情感表达的能力:要求学生能够通过书信传达自己的情感,包括问候、感谢、思念等,使对方感受到写信人的诚意和情感。
举例:运用具体的描绘和贴切的比喻来表达情感,如“你的关心如同冬日里的暖阳,让我感到温暖”。
(3)语言运用的得体性:指导学生根据收信人的身份和关系选择合适的语言,使书信的语言既礼貌又恰当。
举例:给长辈写信时使用尊敬的词汇,如“敬爱的”等;给朋友写信时可以使用轻松幽默的词汇。
2.教学难点
(1)正文结构的组织:学生往往在写信时容易出现结构混乱、内容重复等问题,需要教师指导如何合理组织正文结构,使文章条理清晰、层次分明。
举例:引导学生先列出写信的主要目的,然后分段阐述,每个段落聚焦一个主题。
(2)情感表达的深入:学生可能在表达情感时显得表面化、生硬,需要教师引导如何将情感融入到文字中,使表达更真挚、细腻。
举例:通过分享生活中的点滴,体现对收信人的关心和思念,如“上次你送我的笔记本我一直带在身边,每次看到它就想起你”。
(3)语言表达的准确性:对于某些学生来说,选择恰当的词汇和句式来表达自己的意思是一大难点,需要教师提供丰富的词汇和句型供学生参考。
举例:提供不同情境下的语言模板,如感谢信、邀请信等,帮助学生学会运用不同的表达方式。
教学资源
1.硬件资源:
-电脑、投影仪等多媒体教学设备
-白板、粉笔等传统教学工具
-学生用书、习作本、文具等学习材料
2.软件资源:
-课本配套课件
-信件格式模板
-情感表达词汇表
-优秀书信范文
3.课程平台:
-教室内学习交流平台(如学习园地)
-学校教学管理系统(用于发布作业和反馈)
4.信息化资源:
-电子版的课本、习作指导
-电子白板互动软件
-音频、视频资料(用于示范书信朗读和情感表达)
5.教学手段:
-讲授与示范
-小组合作学习
-互动提问与讨论
-习作练习与反馈
-作品展示与评价
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《习作:写信》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们有没有给亲朋好友写过信,或者收到过别人的来信?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索写信的乐趣和技巧。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解写信的基本格式和要点。写信是一种书面沟通方式,它包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期等部分。掌握正确的格式对于表达尊重和诚意非常重要。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的书信案例。这个案例展示了如何按照正确的格式写信,以及如何通过文字表达自己的情感和想法。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调书信格式和情感表达这两个重点。对于难点部分,我会通过示例和练习来帮助大家理解和掌握。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与写信相关的主题,如给远方的朋友写信,或者给父母表达感谢。
2.写作操作:为了加深理解
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