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心灵的读后感

关于心灵的读后感1

师爱不是予以和付出这么简单，它是一门艺术，是一种基于“爱学生”的教育艺术。

心理学家做过一个试验：在一个阅览室里，只有一个读者，心理学家进去，有意坐在他旁边。多次试验证明，没有一个被试者能忍受一个陌生人紧挨本身坐下，他们或者很快换到远一点的地方坐，或者很警觉地问：“你想干什么？”

确实，人与人之间需要保持肯定的距离，每个人都需要一个使本身感到自由、放松的空间。保持合理的距离是必需的。很多时候我们老师的教育行为即便是出于爱和善意，也要给学生留一点心灵空间，要充分考虑学生的敬重自己，不要擅自闯进学生的精神领域。

有一位热心地老师让全班学生为班里一位贫困学生捐款，满以为他会十分感谢。出乎意料的是，这位学生却自此一蹶不振，和老师也开始疏远。原因是全班都知道了他的家庭情况，让他觉得抬不起头。

我们常常用“无微不至”来形容老师、家长的关爱。这种关爱使他们把孩子们看成是容易受损害的、容易受诱惑的、防范本领差的和自理本领弱的。他们恨不能把孩子们的一切置于本身的视线之内，孩子们偶然离开他们的视线，他们就莫名其妙地恐慌。他们恨不得用本身的成功经验和法则来引导孩子们的一切，孩子们偶然的逾越雷池，哪怕一星半点就会引起他们的担心。这样，他们常常自发不自发地以“保护”的名义进入孩子的“领地”。但在孩子看来却是一种侵害，是一种干涉，甚至是一种屈辱。对待“入侵者”，他们轻则警告，重则反击。相反，一旦老师和家长敬重了他们的“主权”，大家讲和顺相处。假如老师和家长捍卫了他们的“主权”，大家将结成同盟。与友邦的的盟约将被遵守，甚至其“领海”和“领空”也会向你开放。

老师对学生的敬重还要融入智慧。有时的不经意会是一种刺痛，有时的太刻意将是一种损害；有时的忽视使学生感受到的是冷落，有时的关注在学生心存敬重不肯定使孩子感受到敬重，只有爱心和智慧并重，才略使老师恰当把握敬重的尺度。

一句话结语：“你乐意人怎样待你，你也要怎样待人。”

关于心灵的读后感2

一件首饰，无论多么珍稀，多么昂贵，它永久只是一件物品，它不能也没有资格去替换心灵的安静和灵魂的平安”我合上书本，脑海里反复回荡着这句话，思绪飞得特别遥远特别遥远……

那是一枚菱形的胸针，银色的表面贴着一些人工制造的亮晶晶的小颗粒。现在想来，它是多么地粗糙和简单，但在八年前，从未接触过首饰的我，对它的感觉却是一见钟情。它是邻居女孩秀秀衣裳外套上的一枚胸针。玲珑剔透的小“珠宝”衬着玫瑰红的衣裳，好像晨曦中流淌在纯洁花瓣上的露珠，胸针的光彩和魅力牵引着我的羡慕和渴望。一天黄昏，妈妈让我去秀秀家借东西。我走进去，门半开着，人却没有在家。就在我转身要出来的一刹那，蓦地看到秀秀挂在晾衣架上那件外套上的胸针在熠熠闪光。鬼使神差。我一步一步走近外套，从容不迫地取下胸针，快速揣进口袋里。真的，我一点也不惊惶，我沉稳地、若无其事地走出秀秀家。简直不行思议，这个轻车熟路老练至极的小偷是我吗？我没有深问，也不敢深问。那一刻，我只认得这枚胸针，连我本身也不认得了。回回到家中，全部紧绷的神经才渐渐放松下来，我匆忙地扒了几口晚饭，早早地钻进被窝。借着昏暗的月光，我谨小慎微地把胸针戴在内衣上，准备细细地欣赏。此时妈妈的脚步由远及近朝我房间走来。我双眼紧闭，佯装入睡。妈妈把手放在我的额头上测量我的体温。我一动不动，双手压着胸针，生怕被妈妈看到。过了一会儿，妈妈怀疑地走开了。我感受着怦怦的心跳，终于明白本身做了一件多么愚蠢的.事情。不错，胸针现在属于我了，但它自此只能呆在黑漆漆的夜晚，呆在最里面的内衣上，呆在我一个人的目光下。它已经失去了一枚胸针的意义，变成一块巨石，压在我的心头。与其说它是一件精美的饰品，不如说它更像一种煎熬我心灵的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦换取了她，实在是金丸打雀——得不偿失。

直到现在，我对那些女孩子们特别喜爱的饰品始终都很疏远。那枚起初被我视为宝贝的胸针已经算不得什么紧要物品，然而此事给我的触动仍旧刻骨铭心，它时时提示我：为了心灵的安静，灵魂的平安，肯定要做一个正直的人，清白的人。