三首《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》教案设计 .pdf

21古诗三首

▶教学目标

1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。

▶教学重难点

1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2.积累古诗。

▶教学策略

1.字词教学

用学过的方法认识本课6个生字，重点指导多音字“单”的读音，注意不要读错“芙”的声调，指

导“雁、壶”的书写，如“壶”字不要多笔少画。

2.阅读理解

以读促悟，悟中想象，引导学生采用“自读自品自悟”的学习方式，通过自主阅读、合理想象、补

白情境、充分朗读等方式，感悟诗人表达的意境，体会诗句中蕴含的深意及诗人高尚纯洁的精神品格。

3.表达运用

学习作者借物抒怀、借景抒情的方法。

▶教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时3课时

第1课时

《芙蓉楼送辛渐》

▶课时目标

1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2.有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。

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3.体会诗意，感悟诗情，读出画面。感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从

小立志做品质高洁的人的决心。

▶教学过程

板块一激趣导入，渐入诗境

1.激趣导入。

（1）出示课题：《古诗三首》。

（2）师引导：我们学过很多古诗，你记得最熟的是哪首古诗？可以背诵给大家听听吗？

（3）生交流，师适时点评。

（4）师导入：中国，是诗歌的国度，尤其是唐诗，是古典文学中的璀璨明珠。今天这节课，我们就

来学习三首古诗，看看这些诗又告诉了我们什么道理，诗中蕴含了诗人怎样的情感、情怀，带给了我们

怎样的感受。

2.生自由朗读课文，在不懂的地方标注自己的疑问。

【设计意图】新课标将兴趣的培养贯穿始终，古诗的教学对学生兴趣的培养尤为重视。因此，教学

时，从学生熟悉的诗句入手，让学生不畏惧，乐纳新。同时，通过老师的简要点评，向学生传达古诗句

之所以有着无穷的魅力，是因为其中有情有理、有韵有味的理念，同时也紧扣本课教学重难点“体会诗

意，领会诗情”。这些都在“润物细无声”中流淌。

板块二初读古诗，识记生字

1.初读古诗。

（1）课件出示《芙蓉楼送辛渐》。

（2）生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。难读的诗句多读几

遍。

（3）师指名开火车读诗句，相机纠正字音；小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边

互相指正；师指三名生读，引导读出诗的节奏。

2.学习要求会认、会写的字。

（1）课件出示要求会认的生字组成的词语。

（2）师指名读带拼音的词语；全班齐读。

（3）师指名读去掉拼音的词语；全班齐读。

（4）课件出示要求会写的字。

（5）生小声认读，师引导：从字形的角度观察，这四个字要记住，难吗？你有什么好方法？

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（6）师指名交流，相机讲解。

①讲解示例：“壶”，上下结构，由“士、冖、业”组成。注意上面是“士”，不是“十”或

“土”。

②播放“壶”字的演变视频。

③看完视频后，师引导：“壶”字在书写时要注意什么？（提示：上面的“士”要写正确）

④师指导书写“壶”，引导学生观察“壶”字在田字格里的占位，指导学生描红、书写。

【设计意图】正确书写汉字的基础是理解汉字的意思。视频演示“壶”字的演变，生动直观地让学

生记住“壶”上面是士字头，从而做到正确识记、正确书写。

板块三品读诗文，入情入境

1.诗题入手，了解背景。

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