时节奏与旋律课件.pptxVIP

《鼎尖教案》道德与法治七年版）下册（人教第三元第七2奏与旋律（案例一）件制作：河北省来新保安中学段会宇

：同学，你知道老同有几个身份？班主任、教主任、共党、母。

：你有哪些身份呢？各自的多重身份。学生、志愿者、、等。

活一：我在多个集体中（一）聆听音《保黄河》是一首大家耳熟能的歌曲，同学在音代表的下欣首歌曲，并通掌等方式感受其奏，体会奏在作品中的作用。

小：每个人都有自己的生活奏，当自己的奏与集体的旋律和，我就可以利地融入集体；当自己的奏与集体的旋律不和，了保持旋律的和，我需要整自己的奏。当我面不同集体中的角色无法一奏，角色之的冲突就可能我来。

（二）身地：《假如你是......》要求：学生以、老、班及其父母等身份，探他各自的角色有怎的特点，以及各种角色具有怎的任。（学生扮演各种角色）

教材第66“运用你的”，并思考回答当些角色之生冲突，你是如何理的？

小：每个人都有多重身份，免会生冲突，所以我必学会取舍。当遇到班、学校等不同集体之的矛盾，我从整体利益出，自地局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我在不断整自己的奏中学共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学集体生活，自己更好地融入集体，感受集体生活我成的快。

（三）探究与分享教材第67~68“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个：（1）在上述情境中，除了班集体，有哪些集体？（2）小倩是否“出”了班集体，而小鑫是否“”了班集体的荣誉？什么？

小：（1）、工厂、工作位。（2）小倩没有出班集体，害了某些个人的利益，但她是了适学校的大旋律。而小鑫并没有班集体的荣誉，尽管了眼前利益，但他与学校个大集体的旋律已不和了。

教材第68下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个：（1）上面的“我”有哪些角色和任？（2）如果你遇到似的情况，会怎么理？

小：（1）一个是作学校足球要行化，一个是作学生要努力学，真复功。（2）考自己更关注哪个集体，或在其中的角色和任的重要性，也要考自己的趣、好以及任的迫程度等。

活二：集体中的小群体（一）了解小群体教材第69“相关接”，思考小群体的特点有哪些。提示：一般来，小群体内的成有共同的趣好，有密的友。

（二）走小群体教材第69“探究与分享”，并思考回答教材提出的三个。（1）你所在的集体中也有小群体？（2）你所在的小群体是怎形成的？（3）与小群体中的同学交往后，你有怎的化？

小：（1）有。（2）有的是因有共同的好，有的是因有共同的，有的是因有似的家庭背景等。（3）在潜移默化中会受到他的影响，从学到人世，甚至因在一起而得字体相似。

小：当小群体的奏融入集体生活的旋律，小群体成就能感受到集体生活的美好，更愿意极参与集体的建。当小群体不能很好地融入集体生活，其成就会生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求生矛盾和冲突。

教材第70“探究与分享”，并思考回答：如果你在集体生活中遇到的情形，你会怎想，又会怎做？

小：是一种的做法，小群体如果是以共同步目，以共同努力使命，可以起到互相帮助的作用，但如果是不遵守班律、与学校的章制度背道而的，那就危了。此，我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽量他极的目而努力。

活三：知拓展教材第71“拓展空”，并思考回答教材提出的两个。（1）你同意些点？如果由你来点，你会些什么？（2）如果无些象，任其蔓延，果会怎？

小：（1）我不同意。于情境一来，我会点：杰洋想得不全面，他老了解班的情况，由老及作出理，避免日后班律更吵。于情境二来，我会点：如果同学不能及指出和制止同学的，会容同学更加惰，更加不学。

小：（2）是一些潜在的点，由此会致全班学生的思想蔓延，甚至可能致使学生没有改的机会。

堂小在集体生活中，我面矛盾和冲突，解决的程，是我学集体生活的，也是促集体和展、健康成的程。在此程中，我要努力使自己的奏与集体的旋律保持和，做到持集体主，反小体主。

板奏与旋律志愿者我在多个集体中二胡演奏志趣相投集体中的“小群体”个性相似生活背景似

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