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2023-2024学年六年级科学下册（粤教粤科版）第13课丹顶鹤生活在哪里（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年六年级科学下册第13课《丹顶鹤生活在哪里》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第13周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解丹顶鹤的生态特征、生活习性和分布情况。

2.掌握丹顶鹤在我国的主要栖息地。

3.了解保护丹顶鹤及其生态环境的重要性。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过图片展示丹顶鹤，引导学生谈论对丹顶鹤的了解，激发学习兴趣。

2.基本知识学习（15分钟）：

a.介绍丹顶鹤的生态特征、生活习性。

b.讲解丹顶鹤在我国的主要栖息地，结合地图展示。

3.案例分析（10分钟）：

a.分析丹顶鹤栖息地受到的威胁，如湿地退化、人类活动等。

b.探讨保护丹顶鹤及其生态环境的措施，如建立自然保护区、加强法律法规等。

4.互动环节（10分钟）：分组讨论，让学生举例说明自己了解到的其他保护鸟类及其栖息地的做法。

5.总结与反思（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调保护丹顶鹤及其生态环境的重要性。

作业：

1.查阅资料，了解我国其他珍稀鸟类及其栖息地。

2.结合所学内容，撰写一篇关于保护丹顶鹤的短文。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.作业完成情况：检查学生的资料查阅和短文撰写情况。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、生态保护意识及地理空间观念。通过学习丹顶鹤的生态特征、生活习性和分布情况，使学生能够运用科学方法探究自然现象，提高科学思维能力。同时，通过了解丹顶鹤栖息地保护的案例，激发学生的生态保护意识，增强对生态环境的责任感。此外，结合地图分析丹顶鹤的分布，培养学生的地理空间观念，使其能够从空间角度认识和理解生态环境问题，为今后的环境教育和可持续发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了鸟类的基本特征、生态环境的概念以及简单了解过生物多样性保护的重要性。此外，通过之前的学习，学生对科学探究方法有一定的认识，能够运用基本的观察、思考和提问技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然界的生物充满好奇，对生态环境问题表现出较高的关注。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的则偏向于动手操作和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对于丹顶鹤的生态特征和分布情况的理解可能不够深入，需要通过具体实例和图像来辅助理解。其次，学生在分析栖息地保护问题时，可能缺乏实际案例的支撑，难以提出切实可行的保护措施。最后，学生在进行地图阅读和分析时，可能会因为空间观念不强而遇到困难，需要教师提供指导和帮助。

教学资源

1.硬件资源：

-丹顶鹤图片和海报

-地图和教学挂图

-投影仪和电脑

-实物模型或标本（如有）

2.软件资源：

-电子课件和教学PPT

-丹顶鹤生态纪录片片段

-相关教学视频和动画

3.课程平台：

-教室多媒体教学系统

-学校内部学习管理系统（如学校网站、校园网等）

4.信息化资源：

-电子版教材和教学大纲

-网络教学资源（预下载的科普文章、教学案例等）

5.教学手段：

-讲授与演示

-小组合作与讨论

-实物观察与模拟实验

-地图阅读与分析

-视频观看与反思

6.辅助材料：

-丹顶鹤保护相关的科普书籍和杂志

-研究报告和案例研究资料（如自然保护区介绍等）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解丹顶鹤生态特征和分布情况的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道丹顶鹤的生活习性吗？”激发学生思考，为课堂学习丹顶鹤相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习丹顶鹤相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态环境和生物多样性保护内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解丹顶鹤的生态特征、生活习性和分布情况，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕丹顶鹤