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自然教育评估规范

1范围

本文件提出了自然教育评估原则，界定了评估对象和评估主体，规定了评估内容、程序、方法以及

结果运用的实施要求。

本文件适用于依托自然保护地、重点国有林区、集体林区、国有林场以及森林、草原、湿地、荒漠、

海洋等自然资源开展的自然教育服务评估。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

LY/T3329-2022自然教育指南

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

自然教育natureeducation

以自然环境为基础，以参与体验为主要方式，引导人们认知和欣赏自然、理解和认同自然、尊重并

保护自然，最终达到实现人的自我发展以及人与自然和谐共生目的的社会教育实践。

[来源：LY/T3329-2022,3.1，有修改]

3.2

自然教育人员natureeducationpractitioner

从事或参与自然教育管理、开发设计、组织执行、保障等人员。

注：包括但不限于自然教育师、自然教育志愿者等。

3.3

自然教育场域natureeducationsite

依托自然资源开展自然教育实践活动的空间和场地。

3.4

自然教育机构natureeducationprovider

提供自然教育服务的相关单位。

注：包括但不限于政府部门及其直属单位、企事业单位、社会组织等。

3.5

自然教育课程natureeducationprogram

为达成一定的自然教育目标而形成的有组织、有计划的学习内容和活动安排。

注：包括课程目标、流程、内容、实施效果等。

3.6

自然教育服务natureeducationservices

是指自然教育机构及人员借助一定的场域设施，通过一定的方式方法，为受众提供的有利于自然教

育顺利开展的支持性工作。

4评估原则

1

4.1科学性

采用科学的评估方法，评价指标突出自然教育评估对象的共性，兼顾自然教育评估对象的特性，评

估内容聚焦核心目标、关键要素及价值功能。

4.2公平性

以被评估方真实情况为主，以相关资料为辅，结合现场核验结果，客观、公平、公正、公开地开展

评估。

4.3可操作性

评估指标简明、适用、精准，数据格式清晰、容易获取，评估程序简便易行，评估方法可操作性强。

5评估对象与主体

5.1评估对象

依托自然保护地、重点国有林区、集体林区、国有林场以及森林、草原、湿地、荒漠、海洋等自然

资源开展的自然教育服务。

5.2评估主体

自然教育主管部门、自然教育相关社会组织及专业评估机构。

6评估内容

6.1自然教育基础条件

6.1.1对开展自然教育的自然资源进行评估，包括自然资源的丰富度、多样性、特有程度和代表性等。

6.1.2对开展自然教育的人文资源进行评估，包括文化底蕴以及社会环境、社会氛围等。

6.1.3对自然教育场域的区位交通进行评估，包括道路等级、交通方式、距离等。

6.1.4对自然教育场域的空间规模进行评估，包括空间承载力、功能分区以及未来发展空间等。

6.2自然教育机构管理

6.2.1对自然教育机构的机构设置进行评估，包括发展定位、岗位设置、人员构成、工作机制等。

6.2.2对自然教育机构的制度体系进行评估，包括人员管理、课程管理、档案管理、安全保障、卫生管

理、志愿服务制度等。

6.2.3对自然教育机构的运维能力进行评估，包括规划编制、团队建设、人员培训、社会推广等。

6.2.4对自然教育机构的应急保障能力进行评估，包括安全预案、设施配备、急救能力等。

6.3自然教育场域设施

6.3.1对解说系统进行评估，包括解说系统的主题性、科学性、完整性、独特性、使用率等。

6.3.2对自然教育步道（径）进行评估，包括建设规模、承载力、专题性、体验性等。

6.3.3对自然教育场馆（所）进行评估，包括空间规模、安全性、承载力、使用率等。

6.3.4对后勤保障设施进行评估，包括空间规模、时效性、承