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2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第9课多变的纸(教学设计)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第9课多变的纸》是一节以纸的特性为主题的科学实验课。本节课通过一系列简单而有趣的实验,让学生观察和体验纸的吸水性、透光性、可燃性等物理和化学性质。教材内容涉及纸的来源、制作过程和在生活中广泛应用,旨在培养学生对材料科学的兴趣,以及对环保和资源利用的认识。
本节课与学生的日常生活紧密相关,易于引起学生兴趣。在教学过程中,我将引导学生通过观察、实验、记录和讨论,深入理解纸的基本特性,并将所学知识应用到实际问题解决中。课程设计与学生的认知水平相符,注重培养学生的动手操作能力和科学思维。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过观察和实验,学生将培养科学探究能力,学会提出问题、假设、设计实验和分析结果。在实验过程中,学生将培养科学思维,学会观察、思考和解决问题。同时,学生将学会合作交流,分享实验结果和想法,培养科学态度。通过解决实际问题,学生将认识到科学在生活中的重要性,培养对科学的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)纸的吸水性:理解纸张为什么能吸水,吸水过程中纸张的形态变化。
(2)纸的透光性:观察不同厚度纸张的透光效果,探讨纸张透光性的影响因素。
(3)纸的可燃性:掌握纸张燃烧的条件,了解燃烧过程中纸张的变化。
(4)纸的来源和制作过程:了解纸张的起源,掌握纸张的制作原理及工艺。
(5)纸的在生活中应用:认识纸张在日常生活和工业中的广泛应用,强调环保和资源利用。
2.教学难点
(1)纸的吸水性:学生难以理解纸张吸水过程中分子间的相互作用。
(2)纸的透光性:学生难以观察和分析纸张厚度对透光性的影响。
(3)纸的可燃性:学生难以理解纸张燃烧过程中化学反应的发生。
(4)纸的来源和制作过程:学生对纸张的制作工艺和环保意义难以理解。
(5)纸的在生活中应用:学生难以将纸张的应用与实际生活联系起来。
针对以上重点和难点,教师在教学过程中应采用生动形象的讲解、直观的实验演示、分组讨论等教学方法,帮助学生理解和掌握纸张的特性。同时,注重实践操作,让学生亲身体验纸张的吸水性、透光性和可燃性,提高学生的动手能力和实践能力。在教学过程中,关注学生的认知水平,针对性地进行引导和启发,帮助学生突破难点,提高课堂效果。
四、教学资源
软硬件资源:
1.实验室用具:烧杯、玻璃棒、滴管、透明塑料袋、火柴、计时器等。
2.实验材料:各种类型的纸张(如新闻纸、打印纸、包装纸等)、水、酒精灯、石棉网等。
3.展示台和投影仪。
课程平台:
1.科学教学管理系统。
2.在线实验模拟软件。
信息化资源:
1.纸张生产过程的短视频。
2.纸张相关知识的PPT。
3.科学实验指导手册。
教学手段:
1.实验演示:通过直观的实验现象,引导学生观察和分析纸张的特性。
2.分组讨论:鼓励学生相互交流实验心得,提高学生的合作能力。
3.问答环节:教师提问,学生回答,激发学生的思考和探究欲望。
4.课后作业:布置相关实验报告,巩固所学知识,提高学生的实践能力。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《多变的纸》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习纸的特性内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《多变的纸》教学目标和纸的特性重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习纸的特性积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入纸的特性学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的纸的基本知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为纸的特性新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解纸的吸水性、透光性、可燃性等知识点,结合实例帮助学生理解。
突出教学重点,强调难点内容,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕纸的特性展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验纸的特性应用,提高实践能力。
在纸的特性新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。
强调教学重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生
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