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Unit2WaystogotoschoolPartBlearn单元整体设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit2WaystogotoschoolPartBlearn单元整体设计
教材分析
《Unit2WaystogotoschoolPartBLearn》单元旨在帮助学生掌握描述上学方式的词汇和句型。本部分教材内容紧贴学生生活实际,以生动的场景和丰富的图片展示不同的上学方式,如走路、骑自行车、坐公交车等。通过学习本单元,学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流,提高英语口语表达能力。此外,教材还设计了听力练习和小组活动,旨在培养学生听力技巧和团队协作能力,使其在实际语境中灵活运用所学知识,达到学以致用的教学目标。
核心素养目标分析
《Unit2WaystogotoschoolPartBLearn》单元的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。通过本单元的学习,旨在提升学生以下核心素养:
1.语言能力:培养学生准确运用本单元词汇和句型描述上学方式的能力,提高其英语口语表达和交流技巧,使学生在实际生活中能够自信地运用英语进行沟通。
2.文化意识:通过学习不同的上学方式,让学生了解和尊重各种文化背景下人们的生活习惯和出行方式,培养其跨文化交际意识和国际视野。
3.思维品质:鼓励学生在学习过程中积极思考,发现问题、分析问题、解决问题,提高其逻辑思维和创新思维能力,培养学生独立思考和合作探究的学习习惯。
4.学习能力:通过小组活动、听力练习等形式,培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,使其养成良好的学习策略,为终身学习奠定基础。
本单元的核心素养目标与教材内容紧密结合,旨在帮助学生全面提升英语学科素养,为学生的全面发展奠定坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在学习本单元之前,学生已经掌握了基本的英语日常用语,对一般现在时的使用有初步了解,能够运用一些简单的词汇描述日常活动。此外,他们还熟悉了通过图片和情景来学习新词汇和句型的方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生普遍对与自己生活紧密相关的话题感兴趣,因此,描述上学方式的课题能够激发他们的学习兴趣。在能力方面,学生具备了一定的听说能力和小组合作能力。在学习风格上,他们倾向于通过视觉和听觉学习新知识,喜欢互动性强、游戏化的教学活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本单元的学习过程中,学生可能会在以下方面遇到困难:一是对一些特殊的交通工具词汇和句型掌握不够熟练;二是听力练习中,对于快速的对话理解和信息捕捉能力有限;三是在实际对话中,可能难以灵活运用所学知识进行流畅的表达。此外,学生可能在小组活动中出现沟通不畅、分工不明确等问题。
针对以上学习者分析,教师应在教学过程中采取相应的策略,帮助学生克服困难,提高学习效果。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
为达成本单元的核心素养目标,结合学习者特点,教师将采用以下教学方法:
(1)讲授法:教师通过PPT展示,为学生讲解本单元的重点词汇和句型,帮助学生掌握基本的语言知识。
(2)讨论法:组织学生就不同的上学方式进行小组讨论,激发学生的思考,提高他们的语言运用能力。
(3)案例研究:展示不同国家和地区学生的上学方式,让学生分析其中的差异,培养他们的文化意识和跨文化交际能力。
(4)项目导向学习:将学生分成小组,以项目形式设计并展示一种环保、高效的上学方式,培养学生的创新思维和团队协作能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)角色扮演:学生模拟不同的上学场景,练习使用本单元的词汇和句型进行对话,提高口语表达能力。
(2)实验:进行一次“上学方式调查”,让学生在实际调查中运用所学知识,提高他们的实践能力。
(3)游戏:设计“上学方式接力赛”等游戏,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
(4)小组竞赛:开展小组间词汇接龙、句型对话等竞赛,激发学生的学习兴趣,提高课堂氛围。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:制作包含本单元重点词汇、句型和场景的PPT,辅助教学讲解,方便学生理解和记忆。
(2)视频:播放与上学方式相关的视频,让学生在真实语境中感受英语,提高听力理解能力。
(3)在线工具:利用在线词典、翻译工具等,帮助学生自主查找词汇,培养自主学习能力。
(4)实物教具:展示各种交通工具模型,让学生更直观地学习词汇,增强记忆。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布包含本单元重点词汇、句型的预习资料,要求学生预习并准
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