四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文三篇.pdf

四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文三篇

相信很多人都听过泰坦尼克号那感人的故事，今天小编为大家整

理了一份关于四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文，希望可

以帮助到大家。

四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文一

学生视角

文章题目使人想起那部家喻户晓的电影《泰坦尼克号》。那雄伟

壮观的场景，凄美动人的音乐，惊惶失措的人群紧紧抓住了观众的心。

那么“诺曼底”号又是怎样遇难的?学生会在好奇心的驱使之下阅读。

难点

大部分学生未经历过海上航行，对文中所述知之甚少，理解上有

一定难度。

教师思考

以极具震撼力的文字叙述了一个动人心魄的故事，以准确、简短

的对话、动作、神态等描写刻画了一个令人扼腕的硬汉形象。教学时，

可从学生情感视角出发，以他们初读后对哈尔威船长壮烈的死所怀有

的惊叹、敬佩之情为突破口，进行思想教育与语言训练，达到语文综

合能力的提高。

重点

1.学习哈尔威船长舍己为人的精神。

2.对最后一段话的理解及写作技巧的渗透。

设计特色

合作学习，讨论明理。

信息资料

师生搜集体现舍己为人精神的故事。

[教学要求]

1。理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的精神。

2.学习通过描写人物语言、动作、神态突出人物品质的写法。

3.有感情地朗读课文。

[教学时数]

1课时

教学流程

一、直奔中心人新课

师交待课题并读雨果原著的最后一段。

他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一

次运用了成为一名英雄的权利。

引导学生说出对最后一句话的想法，再想想课文会写些什么?

(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。这个环节的设计意在提

前延伸课文内容，减轻学生理解的难度，并以中心句调动学生学习的

积极性，使他们学习目的更加明确。)

二、在合作学习中质疑、解疑、明理

1，以自己喜欢的方式通读全文。

(1)以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的字词。

(2)想想读懂了什么，有哪些感受，哈尔威船长给你留下了怎样的

印象。

(3)在不懂的地方做记号。

2.小组合作学习。

(1)小组成员轮流读文，正音。

(2)谈谈哈尔威船长给自己留下的印象。

(3)把不懂的地方提出来，和同学讨论。

3.全班合作学习。

(1)指名读文，全班正音。

(2)把在小组中未解决的问题提出来，在全班讨论，教师点拨。

(3)再谈对哈尔威船长的感受。

4，有感情地朗读课文。

(在不同范围的合作学习中学会倾听、接纳、理解，同时注意形成

自己独特的见解。)

三、以多种形式诠释文章的中心

引导学生选择自己喜欢的方式表达对哈尔威船长的敬佩之情。

1.绘制电影《“诺曼底”号》的宣传画(含文字)。

2.设计哈尔威船长的碑文。

3.写哈尔威船长葬礼上的悼词。

4.以见习水手克莱芒的口吻写一篇纪念哈尔威船长的文章。

5.说一说哈尔威船长的表现使你想起了谁，并以《哈尔威船长与X

XX》为题写写对比后的感受。

(不同形式的语言实践为学生提供了释放情感、表现自我、展示才

华的天空;并使他们对课文内容的理解得到了艺术的升华。)

四、课堂练习.

写出表示恐惧的五个词语。

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五、实践活动

找雨果的其他作品阅读，并在读书汇报会上交流。

板书

“诺曼底”号遇难记

人们哈尔威船长

惊恐万状忘我救援

你推我搡果断命令坚强的意志

惊惶失措镇定自若伟大的灵魂

默默凝视徐徐下沉

“诺曼底”号遇难记

四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案范文二

这是一篇略读课文。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。

“诺曼底”号游船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临

危不惧，镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。而他自己，却

随着沉船被海水吞