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2长呀长教学设计人美版美术一年级下册
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《长呀长》,出自人美版美术一年级下册第2课。本节课的内容主要是让学生通过观察、讨论、实践等方式,了解和掌握绘画中长线条的运用,培养学生对美术的感知能力和表现能力。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过简单的绘画知识和技能,对本节课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习,学生将进一步加深对绘画中长线条的运用,提高自己的绘画技能和审美水平。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的美术核心素养,特别是对绘画技巧的掌握和审美能力的提升。通过学习长线条的运用,学生将能够:
1.观察和感知:学生能够观察生活中的长线条,理解其在绘画中的应用,并能够用语言和画面表达自己的观察和感受。
2.创意和表现:学生将运用长线条进行绘画创作,发展自己的创意思维和表现能力,通过绘画表达自己的情感和想象。
3.审美和评价:学生将学会欣赏和评价自己和同伴的长线条绘画作品,培养良好的审美品味和评价能力。
三、学情分析
在进入《长呀长》这一课时,学生们已经对人美版美术一年级下册的第1课《五彩斑斓》有了初步的了解,掌握了一定的绘画基础,如颜色、形状等基本概念。然而,对于长线条的运用,每个学生的情况不尽相同,他们的知识、能力和素质各有差异,这些差异将对课程的学习产生影响。
1.知识层次:大部分学生已经掌握了基本的绘画知识和技能,如颜色、形状、线条等,但对于长线条的运用,部分学生可能还停留在初步的认识阶段,对于如何运用长线条表达自己的情感和想象,可能还不够熟练。
2.能力层次:学生在绘画方面的能力差异较大。一些学生具有较强的动手能力和创造力,能够较好地将长线条运用到绘画中;而一些学生的动手能力相对较弱,对于如何运用长线条表达自己的想象,可能存在一定的困难。
3.素质层次:学生的审美素质和审美品味各有不同。一些学生对美的感知能力和审美评价能力较强,能够较好地欣赏和评价他人的作品;而一些学生在这些方面可能还存在一定的不足。
4.行为习惯:学生在课堂上的行为习惯也会对课程学习产生影响。一些学生可能在学习过程中容易分心,需要教师的引导和关注;而一些学生可能在学习过程中表现出较高的积极性和参与度,能够更好地投入到绘画实践中。
针对以上学情,教师在教学过程中应关注学生的个体差异,因材施教。对于知识层次较弱的学生,可以通过举例、讲解等方式,帮助他们巩固基础知识;对于能力层次较低的学生,可以通过个别指导、鼓励等方式,提高他们的动手能力;对于素质层次不同的学生,可以通过欣赏、评价等方式,提升他们的审美素质;对于行为习惯不好的学生,可以通过引导、关注等方式,改善他们的学习态度。总之,教师应关注每一个学生的成长,激发他们的学习兴趣,提高他们的绘画水平。
四、教学资源
1.软硬件资源:班级里的电脑、投影仪、画纸、画笔、彩色铅笔、橡皮等。
2.课程平台:人美版美术一年级下册教材、《长呀长》教学课件、相关绘画技巧视频教程等。
3.信息化资源:网络搜索的长线条绘画作品图片、绘画技巧文章等。
4.教学手段:讲解、示范、练习、讨论、展示等。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如《长呀长》的教学课件、相关绘画技巧视频教程等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕长线条的运用,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你曾在哪里看到过长线条?”“长线条如何表达情感?”等,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解长线条的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解《长呀长》课题,为课堂学习做好准备,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示优秀长线条绘画作品,引出《长呀长》课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解长线条的运用方法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、实践绘画等活动,让学生在实践中掌握长线条的运用技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、实践绘画等活动,体验长线条的运用
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