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口语交际:请你帮个忙教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文一年级下册,主要涉及口语交际部分,具体章节为《请你帮个忙》。本节课的主要内容是通过学习本章,让学生掌握基本的请求帮助的口语交际技巧,培养学生良好的交际能力。
教学内容包括:
1.学习请求帮助的常用词汇和句型,如“请问”、“可以帮我吗”等。
2.练习在实际情境中进行请求帮助的口语交际,如向同学借笔、向老师提问等。
3.培养学生倾听他人请求并给予适当帮助的能力。
4.通过小组活动,培养学生合作交流的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从以下三个方面展开:
1.语言能力:通过学习本章内容,学生能够掌握并运用请求帮助的词汇和句型,提高学生在实际情境中的口语交际能力,培养学生流利、准确、得体的语言表达能力。
2.思维品质:在学习过程中,学生需要进行小组讨论、思考如何恰当地提出请求和给予帮助,从而培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化意识:通过学习本章内容,学生能够理解帮助他人是一种良好的社交行为,培养学生的跨文化交际意识,使学生明白在不同的文化背景下,良好的人际关系对于个人发展的重要性。
学情分析
考虑到本节课的内容来源于2023-2024学年统编版语文一年级下册的口语交际部分,具体章节为《请你帮个忙》,我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析,以便更好地设计和实施教学。
1.学生层次:
一年级的学生正处于小学阶段的起始阶段,他们在语言表达、思维能力和文化意识等方面的发展都还处于初步阶段。因此,我们需要根据他们的年龄特点和认知水平进行针对性的教学设计。
2.知识、能力、素质方面:
学生在进入一年级之前已经具备了一定的语言表达能力,但通常还比较基础,且口语表达的准确性、流畅性等方面可能存在差异。因此,在教学过程中需要关注学生的个体差异,针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
思维能力方面,一年级的学生通常具有较好的逻辑思维能力,但批判性思维能力尚在培养之中。因此,在教学过程中,我们应该通过设计富有思考性的问题,引导学生进行积极思考,培养他们的批判性思维能力。
文化意识方面,一年级的学生对社交礼仪和跨文化交际的认识尚处于起步阶段。因此,在教学过程中,我们需要注重培养学生的文化意识,使他们理解在不同文化背景下,良好的人际关系对于个人发展的重要性。
3.行为习惯:
一年级的学生通常具有较好的学习热情和好奇心,喜欢参与各种活动。然而,部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题。因此,在教学过程中,我们需要注重培养学生的学习习惯和课堂纪律,使他们能够更好地参与到课堂活动中来。
4.对课程学习的影响:
针对学生上述的特点,我们在教学过程中需要关注学生的个体差异,采用生动、有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣。同时,通过设计富有思考性和实践性的课堂活动,引导学生积极参与,提高他们的口语交际能力。此外,我们还应该注重培养学生的学习习惯和课堂纪律,为他们今后的学习打下良好的基础。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)情景教学法:通过创设生活情境,让学生在模拟实际生活的场景中进行口语交际练习,提高学生的实际应用能力。
(2)互动式教学法:引导学生相互提问、讨论,激发学生的思维,培养学生的交际能力和合作精神。
(3)游戏教学法:设计有趣的游戏活动,让学生在轻松愉快的氛围中练习口语交际,提高学生的学习兴趣。
2.教学手段:
(1)多媒体教学:利用多媒体设备展示图片、视频等资源,直观地展示教学内容,帮助学生更好地理解和掌握知识。
(2)教学软件辅助:运用适合一年级学生的教学软件,如动画、互动游戏等,提高学生的学习兴趣和参与度。
(3)实物教具:使用实物教具,如玩具、日常用品等,让学生直观地了解和感受请求帮助的场景,提高学生的实际应用能力。
(4)分组合作:将学生分成小组,让他们在小组内进行讨论、练习,培养学生的团队协作能力和交际能力。
(5)在线教学平台:利用在线教学平台,进行课堂延伸,让学生在课后也能复习和学习,提高教学效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“口语交际:请你帮个忙”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在日常生活中有没有需要请别人帮忙的时候?那时候是怎么做的?”
展示一些生活中请求帮助的场景图片或视频片段,让学生初步感受请求帮助的情境。
简短介绍本节课的主题和目标,为接下来的学习打下基础。
2.口语交际技巧讲解(10分钟)
目标:让学生了解口语交际的基本技巧和原则。
过程:
讲解口语交际的定义,包括其主要技巧和原则。
详细介绍请求帮助的常用词汇和句型,使用图表或
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