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24火烧云(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:24火烧云
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第5周星期五下午第2节
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养,具体目标如下:
1.知识与技能目标:学生能够正确理解课文《火烧云》,把握火烧云的美丽景象和特点,通过朗读、理解、感悟,培养学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流,培养学生的问题解决能力、合作探究能力和表达交流能力。学生能够运用观察、想象、联想等策略,欣赏火烧云的美丽,并尝试用语言表达自己的感受。
3.情感态度价值观目标:培养学生对大自然的热爱和敬畏之情,激发学生关注自然、保护环境的意识。同时,通过火烧云的描绘,让学生感受大自然的神奇和壮丽,增强学生的审美情趣。
4.学习能力目标:学生能够通过本节课的学习,培养自主学习、主动探究的能力,形成良好的学习习惯。同时,通过观察、想象、联想等策略,培养学生的创新思维和创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在本节课之前,学生已经学习了观察、想象、联想等阅读策略,能够通过这些策略理解课文内容。同时,学生已经具备一定的词汇积累,能够理解课文中火烧云的描绘。此外,学生已经掌握了基本的合作、讨论和交流能力,能够在小组内进行合作学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
三年级的学生对大自然充满好奇心,对火烧云这样的自然现象有着浓厚的兴趣。他们具有较强的观察能力和想象力,能够通过观察火烧云的图片,想象火烧云的美丽景象。此外,学生喜欢通过合作、讨论的方式学习,能够在小组内积极交流,分享自己的观察和感受。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在本节课中,学生可能遇到的困难有:一是理解课文中的生词和句子,如“火烧云”、“云彩”等;二是将观察到的火烧云景象用语言表达出来;三是如何在小组内进行有效的合作和交流。针对这些困难,教师需要在教学中给予指导和帮助,提供适当的支架,以降低学生的认知负荷,促进他们的学习。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:投影仪、电脑、白板、学生用书、火烧云图片
2.软件资源:PPT、电子白板软件
3.课程平台:学校在线课程平台
4.信息化资源:火烧云相关视频、音频、图片素材
5.教学手段:讲授、讨论、合作学习、观察、想象、联想
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对火烧云的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道火烧云是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于火烧云的图片或视频片段,让学生初步感受火烧云的魅力或特点。
简短介绍火烧云的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.火烧云基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解火烧云的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解火烧云的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍火烧云的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.火烧云案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解火烧云的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的火烧云案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解火烧云的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用火烧云解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论火烧云的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与火烧云相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对火烧云的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调火烧云的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括火烧云的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调火烧云在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用火烧云。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于火烧云的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-观察不同时间和天气条件下的火烧云,记录其变化特点。
-阅读关于火烧云的科普文
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